《学问和智慧》PPT课件2

1、理解学问与智慧的区别与联系；

2、继续学习对比论证与举例论证的方法；

3、体会隽美的语言并注意语言积累

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读准字音，看清笔画：

陶冶　 寸积铢累　 大U　

LL穷年　探骊得珠　犀锐

阅读课文，理清文章的脉络。 

全文共六段，可以分为两个部分：

第一部分（1-2）：论述学问与智慧的区别；

第二部分（4-6）：论述学问与智慧的联系。 

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研读文章的第一部分

读文章的第一节，理解文章是怎样来阐明学问与智慧的。

在同一个人的身上，如果只有学问而没有智慧，会怎么样？相反如果没有智慧只有学问又是怎么样？如果同时具备学问与智慧呢？

在论述第二个方面的问题时作者采用了什么样的论证方法？  

总结归纳全文

这篇文章分析了学问与智慧的区别与联系，指出 学问固然离不开智慧，同时智慧也不能离开学问，学问与智慧相辅为用，缺一不可，进而提出我们不但需要学问，而且更需要智慧，需要量以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。

《学问和智慧》PPT下载 第一部分内容：课文导入 智慧胜于知识。【法】帕斯卡 知识可以言传，但智慧则不然。人们可以去发现它，用它生活，以它自强，凭借它去创造奇迹，但却无法把它交..

《学问和智慧》PPT 第一部分内容：导入新课 学习目标 1.理解作者观点把握学问与智慧的关系。（重点） 2.学习文章严谨的论述结构和多重的论证方法。（难点） 3.学会在学习中以智慧笼罩..

《学问和智慧》PPT课件3 重点字词整理 音：S U L 骊 晦塞 形：食古不化 融会贯通 物竞天择 鞭辟入里 犀锐 通读全文 圈画能体现作者看法的语句，明确主要论述的话题。 作者的基本思..

1、理解作者观点，把握学问和智慧的关系。

2、品位作者典雅富丽、丰富多彩的语言。

3、学习文章严谨的论述结构和多重的论证方法。

陶冶（yě)   含蕴(yùn)  晦塞(sè)  L(kū)   

蚌(bàng)壳   寸积铢zhū)累(lěi)    s(xì)        

食古不化        融会贯通      探骊得珠         

物竞天择        鞭辟入里     举一反三         

推陈出新        读破五车     浮光掠影        

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1、探骊得珠：比喻做文章能抓住关键。

2、无关宏旨：不涉主旨。指意义不大或     关系不大。

3、鞭辟入里：深入剖析，进入最里层。  形容能透彻说明问题，切中要害。

4、浮光掠影：比喻印象不深刻。

5、融会贯通：参合多方面的道理而得到全面的透彻的领悟。

6、寸积铢累：一点一滴的积累。     

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研读文章的第一部分。

（1）读文章的第一节，理解文章是怎样来阐明学问与智慧的。

明确：作者作了一系列的精彩的比喻。这些比喻贴切，是因为对学问与智慧及其相互关系认识准确。

（2）在同一个人的身上，如果只有学问而没有智慧，会怎么样？相反如果没有智慧只有学问又是怎么样？如果同时具备学问与智慧呢？

研读第二部分：

（1）学生快速地阅读第二部分的内容，明确每段文字所讲述的主要内容：

第三节：论述学问不能离开智慧。

第四节：论述世间不仅有缺乏智慧的人，而且有缺乏智慧的书。

第五节：论述智慧也离不开学问。

第六节：论述学问和智慧相辅为用、缺一不可的关系。

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《学问和智慧》PPT课件3 重点字词整理 音：S U L 骊 晦塞 形：食古不化 融会贯通 物竞天择 鞭辟入里 犀锐 通读全文 圈画能体现作者看法的语句，明确主要论述的话题。 作者的基本思..

重点字词整理

音：S　U　L　骊　晦塞

形：食古不化　融会贯通　物竞天择  鞭辟入里　犀锐　

圈画能体现作者看法的语句，明确主要论述的话题。

作者的基本思路是什么？

第一部分：解说“学问”与“智慧”概的不同

第二部分：论述学问与智慧的关系

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进一步理解作者的观点 

文章通过哪些方法来论述“学问离不开智慧”的主一论断的？现在你如何评价“学问”？

1）举例论证：孟德尔发现遗传规律，达尔文发现进化论，爱因斯坦发现相对论

2）对比论证：给读者以启示的书和不能给读者以启示的书

仔细品读，交流感悟

1）……但是它本身却是人生的工具智慧是一种透视，一种反思，一种远瞻

2）学问是不能离开智慧的；没有智慧的学问，便是死的学问

3）但是他自己却对人说：“我的发明其实很简单，只是你们看不见罢子！”

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为什么既要有学问，也要有智慧？学问和智慧哪一个更重要呢？

文章针对不辨“学问”与“智慧”差别的认识误区，对二者作准确的阐释，强调了这样的一种学习理念：需要学问，更需要智慧，需要认识，更需要能力。 

我们学习中有哪些行为属于将两者隔离的？

讨论：现在书本上仍然有不少知识是需要记忆的，有人认为这是死记硬背，不利于能力的培养，对此，你是怎么看的？　

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《学问和智慧》PPT 第一部分内容：导入新课 学习目标 1.理解作者观点把握学问与智慧的关系。（重点） 2.学习文章严谨的论述结构和多重的论证方法。（难点） 3.学会在学习中以智慧笼罩..

《学问和智慧》PPT课件2 学习目标 1、理解作者观点，把握学问和智慧的关系。 2、品位作者典雅富丽、丰富多彩的语言。 3、学习文章严谨的论述结构和多重的论证方法。 掌握词语 陶冶（y..

《学问和智慧》PPT

第一部分内容：导入新课

1.理解作者观点把握学问与智慧的关系。（重点）

2.学习文章严谨的论述结构和多重的论证方法。（难点） 

3.学会在学习中以智慧笼罩学问、透视学问、运用学问 。（难点）

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学问和智慧PPT，第二部分内容：预习课文    相关介绍

罗家伦（1897—1969），字志希，浙江绍兴人。五四运动时的学生领袖，后来从事学术研究，成为著名学者、教育家，先后做过清华大学和中央大学校长，颇多建树。著有《新人生观》《新民族观》，1969年病逝于台湾。

1.标注字音。

譬如           犀锐               陶冶　

晦塞 　　    要塞 　　       瓶塞

探骊得珠                    LL穷年

鞭辟入里                    无关宏旨 

寸积铢累                    新陈代谢

物竞天择                    字字珠玑

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学问和智慧PPT，第三部分内容：初读课文    整体感知

本文的中心论点是什么？你能划分出文章的结构层次吗？

中心论点在文末：“我们不但需要学问，而且需要智慧——需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。”

第一部分（第1-2段），解说“学问”与“智慧”概念不同。

第二部分（第3-6段），论述学问与智慧的关系。

学问和智慧有显然的区别；

有人认为学问就是智慧，其实有学问的人何曾都有智慧？有智慧的人也不见得都有很好的学问；

学问是不能离开智慧的，没有智慧的学问，便是死的学问；

学问固然不能离开智慧，同时智慧也不能离开学问；

学问和智慧是相辅为用,缺一不可的；

我们不但需要学问,而且更需要智慧——需要以智慧去笼罩学问，透视学问，运用学问。

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学问和智慧PPT，第四部分内容：精读课文    合作探究

1.说说“学问”和“智慧”有什么区别。

学问是系统的知识，是知识的积聚。智慧是能力，是发现和创造的能力。

2.为什么“学问是不能离开智慧的”？

①有学问缺智慧的例子：孔乙己是个读书人，自然就有学问，但他缺乏智慧，不能把自己所学的知识加以应用，因而导致不能进学甚至不会营生，落了个悲惨命运。

②学问不多但有智慧的例子：曹冲智称大象、司马光砸缸救人。

3.为什么“智慧也不能离开学问”？

历史故事，刮目相看：三国时，吴国猛将吕蒙骁勇善战，但是美中不足的是他缺少学问，每次讨论国家大事时，像一根木头似的，不知该说什么。后来在吴王孙权的劝导下，发愤努力，读了很多书，最终成了一个有勇有谋的将军。

细读课文，本文主要运用了哪些论证方法？你能各举一例并说说它的作用吗？

①举例论证：如第3段举孟德尔发现遗传定律，达尔文发现进化论，爱因斯坦发现相对论三例说明他们因有智慧，研究取得巨大成就，证明学问离不开智慧。

②道理论证：如第3段引用赫胥黎、爱因斯坦的话，强调“见人所未见”是大智慧者的重要的思想特征。

③对比论证：如第4段将没有智慧的人研究学问和有智慧的人研究学问取得的效果大不一样作对比论证，说明读书、著书都要讲智慧。

④比喻论证：如第5段论述智慧也不能离开学问，运用了比喻论证的方法。将无学问的智慧比喻成“肥皂泡”。把从学问中产生出来的智慧比喻成“探照灯”“珍珠泉的泉水”，这些比喻，不仅形象生动，而且贴切，因为它揭示了智慧与学问之间本质的联系。说明没有学问做基础，智慧只是小聪明，不能成大事。

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学问和智慧PPT，第五部分内容：当堂检测

生活中常常有聪明之人学业不优、事业无成的现象，请用文中的有关道理来说明产生这种现象的原因。

因为智慧是建立在学问的基础之上的。没有学问做基础，所谓的“智慧”只能是“小聪明”。生活中的“聪明之人”往往忽视知识的积累，他们在学习和生活中往往耍“小聪明”，“小聪明”可以行一时，却“瞬起瞬灭”，不能成大事。 

《学问和智慧》PPT下载 第一部分内容：课文导入 智慧胜于知识。【法】帕斯卡 知识可以言传，但智慧则不然。人们可以去发现它，用它生活，以它自强，凭借它去创造奇迹，但却无法把它交..

《学问和智慧》PPT课件3 重点字词整理 音：S U L 骊 晦塞 形：食古不化 融会贯通 物竞天择 鞭辟入里 犀锐 通读全文 圈画能体现作者看法的语句，明确主要论述的话题。 作者的基本思..

《学问和智慧》PPT课件2 学习目标 1、理解作者观点，把握学问和智慧的关系。 2、品位作者典雅富丽、丰富多彩的语言。 3、学习文章严谨的论述结构和多重的论证方法。 掌握词语 陶冶（y..

《学问和智慧》PPT下载

第一部分内容：课文导入

智慧胜于知识。——【法】帕斯卡

知识可以言传，但智慧则不然。人们可以去发现它，用它生活，以它自强，凭借它去创造奇迹，但却无法把它交流和传授。——【德】海塞

今天让我们学一篇新课文《学问和智慧》。 

1. 理清学问与智慧两者之间的关系。 

2. 学习文章中运用的多种论证方法。（难点）

3. 体会隽美的语言并注意语言积累。

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学问和智慧PPT，第二部分内容：资料链接

罗家伦(1897～1969)，字志希，笔名毅，绍兴柯桥镇江头人，著名的教育家、学者。其代表作有：《新人生观》《逝者如斯集》《新民族观》《文化教育与青年》等。

作者是五四运动时的学生领袖，后来从事学术研究，成为著名学者、教育家，先后做过清华大学和中央大学校长，颇多建树。他研究中国的教育，发现了其中一些认识上的误区。本文针对把“学问”与“智慧”混为一谈的错误认识，阐释了“学问”与“智慧”的不同内涵及相互关系，反对死读书，读死书，主张重视能力培养。

议论文的分类

1．定义：以议论为主要表达方式，通过讲事实，摆道理，直接表达自己的观点和主张的文章体裁。

2．要求：①要对论述的问题有正确的看法②用充足有说服力的论据③要言之有理，合乎逻辑。

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学问和智慧PPT，第三部分内容：预习反馈

一  读一读字音

陶冶       寸积铢累      LL穷年

探骊得珠    蚌埠           

二  写一写字形

高zhān远瞩 （   ）  shàn（   ）养 

屋yán （   ）          慷kǎi（   ）激昂      

gài（   ）括           灌gài（   ）

三  记一记词义

1.寸积铢累：

铢，古代重量单位，24铢为一两；累，积累。形容点点滴滴地积累。例句：甲骨文的发现，与其说是王懿荣冥冥之中的运气，不如说是他一生寸积铢累的个人修为使然。

2.食古不化：

读书人一味学古人，拘泥陈法，不善于灵活运用。

例句：互联网时代，手机企业墨守成规、食古不化，即使像诺基亚一样的巨头，也难免会遭到惨败。

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学问和智慧PPT，第四部分内容：初读感知

导思1.联系文章内容，用自己的话回答：什么叫“学问”与“智慧”？

导思2:“学问”与“智慧”有何联系？作者是如何论证两者的关系？

导思3.在阐述清两者之间的关系的基础上，作者向我们倡导了什么？

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学问和智慧PPT，第五部分内容：精读品味

1.读文章的第一节，理解文章是怎样来阐明学问与智慧的。    

【答案】作者作了一系列的精彩的比喻。这些比喻贴切，是因为对学问与智慧及其相互关系认识准确。

2. 在同一个人的身上，如果只有学问而没有智慧，会怎么样？相反如果没有智慧只有学问又是怎么样？如果同时具备学问与智慧呢？ 

【答案】第一种是“有学问的笨伯”或“两脚书橱”“冬烘先生”。

第二种情况则可能不见得有很好的学问或者是对于人情事理，都很通达，凭借经验，运用心得。

第三种则是既有学问又有智慧的人，他们对人情和事理都有独特的见解，对于学问有自己的独见。只有同时兼备了这两种的人才能称得上是真正的智者或学问家。

3. 在论述第二个方面的问题时作者采用了什么样的论证方法？

【答案】既采用了对比论证，又引用了《庄子·庖丁解牛》的例子来进行论证。可见比喻是生动而又贴切的，例证是形象而又典型的。

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学问和智慧PPT，第六部分内容：研读探究

1.【难点探究】本文内涵丰富，作者是怎样安排文章结构的？

【答案】文章首先用生动的比喻对“学问”和“智慧”这两个概念作了比较，第2段批驳了“学问就是智慧”这种错误的看法。接着第3、4段，作者从“学问是不能离开智慧的”的角度论证“没有智慧的学问，便是死的学问”。第5段从“智慧也不能离开学问”的角度来论述“智慧却必须以学问做基础，才靠得住”。最后得出全文的中心：“我们不但需要学问，而且更需要智慧——需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。”

2.【难点探究】阅读第三节与第五节，比较这两段的论证方法有何不同之处？

【答案】第三节论述学问离不开智慧，运用了对比和举例论证的方法。先将没有智慧的人研究学问和有智慧的人研究学问，取得的效果大不一样，做对比论证；然后列举了孟德尔、达尔文等因有智慧研究取得巨大成就的例证。对比鲜明，例证典型，有很强的说服力量。

第五节论述智慧也不能离开学问，运用了比喻论证的方法。将无学问的智慧比喻成“肥皂泡”，尽管外表五光十色，但裨瞬起瞬灭。交从学问中产生出来的智慧比喻成“探照灯”，有很强的穿透力；比喻成“珍珠泉的泉水”，因为这是“有根底的智慧，才是最靠得住的，最为清澈，最为宝贵。”这些比喻，不仅形象生动，而且贴切，因为它揭示了智慧与学问之间本质的联系。

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学问和智慧PPT，第七部分内容：归纳总结

文章针对不辨“学问”与“智慧”差别的认识误区，对二者的关系作了准确的阐释：学问不能离开智慧，智慧也不能离开学问。强调需要学问，更需要智慧，需要知识，更需要能力的学习理念，对重视知识、忽视能力培养的旧教育观念也是一种有力的批判。

1.观点针对性强，综合运用多种论证方法。 议论文提出的论点要有价值，如本文所涉及的学问和智慧的关系，的确是一般学习者说不清楚或是没有引起重视的，积弊已久，为害不浅。为了论证自己的观点，作者综合运用了比喻论证、举例论证、对比论证，充满了智慧和雄辩。

2.辩证地分析问题，说理透彻层次分明。 作者在论述学问不能离开智慧时，列举了三个杰出人物的事迹，引用赫胥黎和爱因斯坦的话，说明“发现”本是每个人都可能具有的禀赋，因为真理是客观存在的，只有智慧者才具有发现能力，只有有发现能力的人才能“看见别人所看不见的”——这就防止读者产生误解，以为智慧者在生活中只是极少数，从而使论证更加严密。另外文中先说学问不能离开智慧，再说智慧也不能离开学问，最后归结到中心论点上来，这样处理，文章的层次更清晰。

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学问和智慧PPT，第八部分内容：拓展延伸

智慧之言，精辟之语

（1）智慧是勇敢者的翅膀，依赖它才能飞向希望的蓝天。

（2）学问如一朵盛开的花，智慧是土壤、水分、气候等适宜的自然条件，凭借它，学问之花才越开越灿烂。

（3）学问是营养，缺乏营养的人不会有健康的体魄；智慧是对营养的精心配制，经过这种配制，人才能达到最佳的身体和精神状态。

故不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也；不闻先王之遗言，不知学问之大也。——《劝学》

【译文】因此，不登上高高的山峰，就不知道天空的高远；不俯视深深的溪谷，就不知道大地的深厚；没有听到上古的圣贤之君遗留下来的话，就不知道学问的渊博。

《学问和智慧》PPT 第一部分内容：导入新课 学习目标 1.理解作者观点把握学问与智慧的关系。（重点） 2.学习文章严谨的论述结构和多重的论证方法。（难点） 3.学会在学习中以智慧笼罩..

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《学问和智慧》PPT课件2 学习目标 1、理解作者观点，把握学问和智慧的关系。 2、品位作者典雅富丽、丰富多彩的语言。 3、学习文章严谨的论述结构和多重的论证方法。 掌握词语 陶冶（y..