《借书不还，天打雷劈》PPT课件2

1．了解作者的有关常识。

2．了解书面语言与口语的区别。

3．品味本文纯熟、洒脱、诙谐的语言。

4．理解自我调侃的写作手法。

5．养成借书必还的良好行为习惯。 

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走近作者 

柏杨，原名郭立邦，后改名郭衣洞。笔名柏杨。1920年生于河南省开封市。幼丧母，先后就读于兰州大学、东北大学。柏杨主要写小说、杂文，后者成就更高，曾被列为台湾十大畅销作家之一，他的杂文集主要有《玉雕集》、《倚梦闲话》等。

书香世家：指世代都是读书人的家庭。

物极必反：极：顶点；反：向反面转化。事物发展到极点，会向相反方向转化。

花雕：一种上等的绍兴黄酒。绍兴旧俗，用彩色酒坛贮美酒作陪嫁礼物，故名。亦省称“花雕”。

雀跃：像雀跳跃一样。形容十分欣喜的样子：欢呼雀跃。

诅咒：原指祈求鬼神降祸于所恨之人，后泛指咒骂。

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一、我国传统文化中，读书很受重视

二、西方腐朽文化对中国传统文化的侵蚀及有钱人不重文化的现象，

三、讽刺与夸张批判种种借书不还者的无赖举止进行，讨还藏书的种种良苦用心，

四、呼吁所有借书者最好不借或借而及时归还，从而点明文章的主旨，照应开头，表达出天下读书人的共同心声。 

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品读语言，说说文章的语言特点．

举例：如眼见书被糟蹋，忍不住“潸然泪下欤”；从借书不还者家中抢出书来，顺手把人家的打火机偷走，把自己小偷小摸行为，说成是“略施小技，以示薄惩”；

我认为：其作品有不同的幽默色调，柏杨散文的幽默，散发出一种辛辣的味道

《借书不还，天打雷劈》PPT课件5 学习目标： 知识与能力目标:了解作者通读课文积累生字词理清文章结构. 过程与方法目标感知文章的内容，揣摩作者的思想. 情感态度与价值观:培养自己良..

《借书不还，天打雷劈》PPT课件4 作者简介 柏杨，汉族人。1920年出生于河南，毕业于东北大学政治系，1949年后前往台湾，曾任《自立晚报》副总编辑及艺专教授。 柏杨，1968年在《中华..

《借书不还，天打雷劈》PPT课件3 教学目标 阅读能力目标 感知文章的内容，揣摩作者的思想。 写作能力目标 能够对读书生活中的人和事发表见解。 思想教育 了解古今对读书的认识，树立..

柏杨，原名郭立邦，后改名郭衣洞。笔名柏杨。1920年生于河南省开封市。幼丧母，先后就读于兰州大学、东北大学。柏杨主要写小说、杂文，后者成就更高，曾被列为台湾十大畅销作家之一，他的杂文集主要有《玉雕集》、《倚梦闲话》等。 

1、整体感知课文内容，揣摩作者的思想。

2、感受柏杨式幽默的艺术效果。

3、了解古今对读书的认识，建立良好的读书观。  

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1．我能读准。

榔头(     ）诅咒(  ）迄今(  ）干没（    ）

杜暹(  ）戋戋(  ）恐吓(  ）歃血(     ）

2.我能解释。

干没         对牛弹琴                          

歃血         潸然泪下

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速读课文思考:

作者主要针对什么人进行了批评？

表达了怎样的思想感情？

同时提出了什么主张? 

1、本文一开始列出了一种什么现象？

2、这一现象出现的主要原因是什么

3、作者采取了什么方法？

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1、你能从文中找出似乎夸张失实，不合常理却引人会心而笑的词语吗？谈一谈你的体会？

2.庄重的文言文和通俗的口语交错运用又会产生怎样的效果呢？找一找，品一品

《借书不还，天打雷劈》PPT课件5 学习目标： 知识与能力目标:了解作者通读课文积累生字词理清文章结构. 过程与方法目标感知文章的内容，揣摩作者的思想. 情感态度与价值观:培养自己良..

《借书不还，天打雷劈》PPT课件4 作者简介 柏杨，汉族人。1920年出生于河南，毕业于东北大学政治系，1949年后前往台湾，曾任《自立晚报》副总编辑及艺专教授。 柏杨，1968年在《中华..

《借书不还，天打雷劈》PPT课件3 教学目标 阅读能力目标 感知文章的内容，揣摩作者的思想。 写作能力目标 能够对读书生活中的人和事发表见解。 思想教育 了解古今对读书的认识，树立..

阅读能力目标

感知文章的内容，揣摩作者的思想。

写作能力目标

能够对读书生活中的人和事发表见解。

了解古今对读书的认识，树立良好的读书观。

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1、给下列生字注音。

崇洋（）  炫耀（）  过瘾（）   迄今（）

糟蹋（）  诅咒（）  歃血（）   雅贼（）   

2、补充完整下列词语。

物___必反    劳___动众      ___然泪下     ___转陈词 

丑态___露    声泪___下     略___小计      爱不___手

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文章为什么要采用“借书不还，天打雷劈”这样极端用语式的语言表达?

这是故意夸张，幽默风趣，痛快淋漓，使读者对文章表达的思想情感留下了深刻的印象。

本文的语言有何特色？有些句子，你能读懂吗？

该文时而穿插使用文言词语，时而又使用通俗口语，还不时出现“柏杨先生”，这样“不伦不类”的语言运用，给人谐趣、新异、洒脱自如的感觉。

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1、快速诵读课文，把握课文内容，用简洁的话概括文章内容。

2、学生分组讨论课文结构，理清文章思路。

重点语段研读快速阅读第1----6段，思考：

1、“书橱所以迄今不能代替酒柜”反映了社会上的一种什么风气？

2、称借书者为“恶客”，其用意是什么？

3、第5段结尾运用“自我调侃”的写法，体会其作用。

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《借书不还，天打雷劈》PPT课件5 学习目标： 知识与能力目标:了解作者通读课文积累生字词理清文章结构. 过程与方法目标感知文章的内容，揣摩作者的思想. 情感态度与价值观:培养自己良..

《借书不还，天打雷劈》PPT课件4 作者简介 柏杨，汉族人。1920年出生于河南，毕业于东北大学政治系，1949年后前往台湾，曾任《自立晚报》副总编辑及艺专教授。 柏杨，1968年在《中华..

《借书不还，天打雷劈》PPT课件2 作家作品 柏杨，原名郭立邦，后改名郭衣洞。笔名柏杨。1920年生于河南省开封市。幼丧母，先后就读于兰州大学、东北大学。柏杨主要写小说、杂文，后者..

柏杨，汉族人。1920年出生于河南，毕业于东北大学政治系，1949年后前往台湾，曾任《自立晚报》副总编辑及艺专教授。 

柏杨，1968年在《中华日报》代班主编〈家庭〉版，该版以每周五天的篇幅刊载美国连环漫画《大力水手》时，翻译文中提及卜派父子父子流落至一个丰饶的小岛后“乐不思蜀”，两人要各自竞选“总统”，撰写竞选文宣，柏杨将“Fellows”(伙伴们)翻译为“全国军民同胞们…”，遭国民党当局情治单位曲解为暗讽蒋介石父子，罗列罪名将其逮捕，判处12年徒刑，1969年囚禁于台北县景美镇军法监狱，1972年移送绿岛感训监狱。 

1975年，柏杨因蒋介石逝世减刑三分之一为8年徒刑，但1976年刑满后仍被留置于绿岛，后获释放，共被囚禁9年又26天。 

柏杨出狱后仍非常关心台湾政局，尽管近两年身体每况愈下，还是每天阅读书报，他曾对民进党执政充满期待，但扁当局及其幕僚却连续发生贪腐、滥权等弊端，令他对民进党执政失去信心。 

马英九2008年农历年大年初一首度拜访柏杨，柏杨特别向马强调，希望他身边有“魏征”型的人物；马当时向柏杨保证，未来当上“总统”后，一定提醒自己不要变“丑陋”。 

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书香世家：指世代都是读书人的家庭。

物极必反：极：顶点；反：向反面转化。事物发展到极点，会向相反方向转化。

花雕：一种上等的绍兴黄酒。绍兴旧俗，用彩色酒坛贮美酒作陪嫁礼物，故名。亦省称“花雕”。

雀跃：像雀跳跃一样。形容十分欣喜的样子：欢呼雀跃。

诅咒：原指祈求鬼神降祸于所恨之人，后泛指咒骂。干没：①投机图利。 ②指侥幸之利。③冒险侥幸。④贪求；贪得。 ⑤侵吞公家或别人的财物。

一笔勾销：把账一笔抹掉。比喻把一切全部取消。

潸然泪下：潸然：流泪的样子。形容眼泪流下来。

摇尾乞怜：狗摇着尾巴向主人乞求爱怜。比喻装出一副可怜相向人讨好。

对牛弹琴：讥笑听话的人不懂对方说得是什么。用以讥笑说话的人不看对象。

歃血：古代几方相会结盟时的一种仪式。口中含牲血表示忠诚。一说手指蘸血涂在口四周：歃血定盟。

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1、快速诵读课文，把握课文内容，用简洁的话概括文章内容。

2、学生分组讨论课文结构，理清文章思路。

本文的语言有何特色？有些句子，你能读懂吗？

该文时而穿插使用文言词语，时而又使用通俗口语，还不时出现“柏杨先生”，这样“不伦不类”的语言运用，给人谐趣、新异、洒脱自如的感觉。

本文嬉笑怒骂，表达力对借书不还者的愤怒。文章反映出一名知名学者关于读书的真实心得，呼吁社会成员提高自身修养，形成良好的读书风气。

《借书不还，天打雷劈》PPT课件5 学习目标： 知识与能力目标:了解作者通读课文积累生字词理清文章结构. 过程与方法目标感知文章的内容，揣摩作者的思想. 情感态度与价值观:培养自己良..

《借书不还，天打雷劈》PPT课件3 教学目标 阅读能力目标 感知文章的内容，揣摩作者的思想。 写作能力目标 能够对读书生活中的人和事发表见解。 思想教育 了解古今对读书的认识，树立..

《借书不还，天打雷劈》PPT课件2 作家作品 柏杨，原名郭立邦，后改名郭衣洞。笔名柏杨。1920年生于河南省开封市。幼丧母，先后就读于兰州大学、东北大学。柏杨主要写小说、杂文，后者..

学习目标：

知识与能力目标:了解作者,通读课文积累生字词,理清文章结构.

过程与方法目标感知文章的内容，揣摩作者的思想.

情感态度与价值观:培养自己良好的读书与借书修养.

柏杨，原名郭立邦，后改名郭衣洞。笔名柏杨。1920年生于河南省开封市。幼丧母，先后就读于兰州大学、东北大学。柏杨主要写小说、杂文，后者成就更高，曾被列为台湾十大畅销作家之一，他的杂文集主要有《玉雕集》、《倚梦闲话》《丑陋中国人》等。 

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1．我能读准。

榔头(     ）诅咒(  ）迄今(  ）干没（    ）

杜暹(  ）戋戋(  ）恐吓(  ）歃血(     ）

2.我能解释。

干没     雀跃      对牛弹琴       

歃血     诅咒      潸sh n然泪下

1、没有书香，只有酒香

2、书橱不能代替酒柜  借书不还 振振有词 书去无回 痛彻心肺

3、讨书办法   磨刀阻吓法  摇尾乞怜法  亲自夺回 以牙还牙

4、联盟立誓 ： 借书不还，天打雷劈

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速读课文思考:

作者主要针对什么人进行了批评？

表达了怎样的思想感情？同时提出了什么主张? 

1、本文一开始列出了一种什么现象？

2、这一现象出现的主要原因是什么

3、作者采取了什么方法？

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针砭时弊，反思劣根性

盲目崇洋，跟风从众心理  

假仁假义，装腔作势

“勇者愤怒，抽刀向更强者；怯者愤怒，抽刃向更弱者。不可救药的民族中，一定有许多英雄，专向孩子们瞪眼。这些孱头们！”（鲁迅）

诚信缺失问题

探究文章主旨

文章的主旨是批判借书不还的恶习，对受损者极表同情，但是，全文正面批判借书者甚少，相反，倒是花了大部分篇幅细写被借者的狼狈和倒霉，甚至写其“恶劣”的讨书行为，“恶毒”的开骂。但是，这种“恶劣”、“恶毒”大都是反讽，导致“恶劣”的大都不是正常的道理，是一种歪理。我国相声艺术有言，“理而不歪，笑话不来”。正是因为歪理成串，歪理歪推，文章才充满了幽默的谐谑之趣。

《借书不还，天打雷劈》PPT课件4 作者简介 柏杨，汉族人。1920年出生于河南，毕业于东北大学政治系，1949年后前往台湾，曾任《自立晚报》副总编辑及艺专教授。 柏杨，1968年在《中华..

《借书不还，天打雷劈》PPT课件3 教学目标 阅读能力目标 感知文章的内容，揣摩作者的思想。 写作能力目标 能够对读书生活中的人和事发表见解。 思想教育 了解古今对读书的认识，树立..

《借书不还，天打雷劈》PPT课件2 作家作品 柏杨，原名郭立邦，后改名郭衣洞。笔名柏杨。1920年生于河南省开封市。幼丧母，先后就读于兰州大学、东北大学。柏杨主要写小说、杂文，后者..