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《最后一课》PPT课件14
发布于：2020-05-03 11:06:01
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回顾旧知识：
1.小说有哪三个要素?
2.小说刻画描写人物的方法有哪些?
学习小弗郎士的人物形象分析法，尝试分析韩麦尔先生的人物形象。
1、作者刻画韩麦尔先生运用了哪些描写方法？并简单分析这样写的作用？
答：外貌描写、语言描写、神态描写、动作描写
A、外貌描写：……表示对就要失去的国土的敬意。
B、语言描写：……对不重视学习自己祖国语言的内疚。对祖国语言的热爱
C、神态描写：……表现了韩麦尔先生对最后一课的眷恋，对将要失去故土的难舍，悲痛心理
D、动作描写：……表现了他对祖国必胜的信念，集中体现了他的爱国主义情感。
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2、默读11段至20段，思考：“最后一课”中，韩麦尔先生的感情有怎样的起伏变化？
答：⑴上课一开始，他用“柔和又严肃”的语调说话。“柔和”表明他对祖国、同胞、学生的满腔深情；“严肃”说明亡国的悲痛。
⑵当课上小弗郎士背不出书来的时候，他不责备学生，而是陷入了痛苦的思索，“这正是阿尔萨斯人最大的不幸”，用带着内疚的心情勇敢真诚地作自我批评，痛心地检查自己的过错，表现了他高度的责任感和深厚的爱国热情。
⑶接着，又深情地赞美了祖国的语言，赞美了祖国。当学生专心书写的时候，他又陷入了沉思，体味着深沉的亡国之痛。当“最后一课”结束时，他尽情地表露了自己的悲愤。
感情的变化：“深情、悲痛—思索、内疚—沉思、悲愤”表达了他对祖国深沉的爱和对侵略者无比的痛恨。
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通过分析，你认为韩麦尔先生是怎样的一个人呢？
韩麦尔：是一个温和、严肃、忠心爱国的人。
小结中心思想：
文章通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了沦陷区的法国人民的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国统一的坚定信念，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。
外貌描写：
“我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。”
韩麦尔先生为什么穿上这套漂亮的衣服呢？（请在原文找答案）
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神态描写：我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。 表现了韩麦尔先生的什么心理？
动作描写：他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说……
怎样理解老师的举止和表情？
动作、神态描写；
一方面表现他对祖国必胜的信念；
另一方面表现他对国土沦丧的痛苦和悲愤,集中体现了他的爱国主义情感
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“韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。”韩麦尔先生为什么脸色“惨白”？小弗朗士为什么觉得他“高大”？
“惨白”是神态描写，表现了韩麦尔先生内心的悲痛；
“高大”表现了小弗朗士对老师爱国感情的崇敬。
通读课文,思考回答
请你快速浏览课文，找出每一个阶段描写小弗郎士心理活动的句子，并分析其心理。
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