《十一月四日风雨大作》PPT课件

国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

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【诗人简介】

字子美，（712-770）。其先代由原籍襄阳(今属湖北)迁居巩县(今属河南)，为初唐诗人杜审言之孙。因诗中常自称少陵野老，又做过检校工部员外郎，故世称杜少陵、杜工部，其诗善于选择具有普遍意义的社会题材，反映出当时政治的腐败，在一定程度上表达了人民的愿望，他的许多优秀作品，显示了唐代由开元盛世转向分裂衰微的历史过程，因被称为“诗圣”和“诗史”。诗风沉郁顿挫，语言精炼传神，对后世诗人影响极大。

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杜牧（803-852）

唐代文学家。字牧之。太和进士，曾为江西观察使、中书舍人等职。以济世之才自负，曾注曹操所定《孙子兵法》十三篇。其诗多讽谕时政之作。写景抒情的小诗，多清俊生动。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。有《樊川文集》。

烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

两个“笼”字将烟、水、月、沙四者和谐地融合在起，描绘了一幅极其淡雅的水边夜色，营造了柔和幽静、迷蒙冷寂的气氛。

在夜晚时分，将船停在秦淮河边，这河畔为灯红酒绿之地。

商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。

《后庭花》乃亡国之音。说“商女”不知亡国之恨而唱亡国之音，表面上是斥责“商女”，实际上是批评纵情声色、醉生梦死的颓靡世风，批评沉溺于歌舞升平而“不知”国之将亡的统治者。

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文天祥(1236——1283）吉州庐陵人，原名云孙，字天祥。字宋瑞，一字履善，号文山，吉州庐陵（今江西吉安）人。南宋抗金民族英雄。有《文山先生全集》 1275年，元军大举进攻，文天祥立即捐献家资充当军费。次年正月，元军占领了临安，伯颜企图诱降文天祥。文天祥宁死不屈。1278年元军再攻，文天祥被俘。元将强迫他写信投降，他将自己所写《过零丁洋》一诗抄录给元将，当读到“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”时元将不禁也受到感动，不再强逼文天祥了。1283年，文天祥遇害。 

《过零丁洋》PPT精品课件下载 第一部分内容：学习目标 1.能有感情的朗诵诗歌，把握诗歌内容。 2.能够体会诗人情感，学习爱国精神。 新课导入 同学们在我们中国历史上，有许多伟大的民..

《过零丁洋》PPT精品课件 第一部分内容：猜一猜 他是谁？你是从哪里猜出来的？ 弱冠策文鉴肝胆，四年戎马抗蒙元。 铁骨铮铮说惶恐，血泪声声哭崖山。 采薇归乡军南安，困居囚室气浩然..

《过零丁洋》PPT免费下载 第一部分内容：激情导入 南宋是一个软弱的小朝廷，只求偏安、不图中原。国君无能，诗人树旗，不少文人墨客只能将自己的一腔热血注入文字之中，李清照写下了..

春  望 （杜甫）

国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

杜甫： 唐代大诗人。字子美，自称少陵野老，后世称之为杜工部。“诗圣”。祖籍襄阳( 今属湖北)，生于巩县(今属河南)。  　

 杜甫是一位伟大的现实主义诗人，诗篇现存有1400多首。它深刻地反映了唐代安史之乱前后20多年的社会全貌，内容深刻。显示了唐代由盛转衰的历史过程，因被称为“诗史”。 

感时花溅泪,恨别鸟惊心

此联历来有两种解释:

(1).诗人因感时恨别,见花而流泪,闻鸟儿惊心;

(2)以花鸟拟人,花感时而落泪,鸟恨别而惊心.

你赞成哪种解释,为什么?

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请你模仿刚才学习《春望》的方法，自学《泊秦淮》。

1、音读：读准字音，节奏。

2、义读：掌握重点字词的解释。

3、情读：能够描绘诗意。

4、美读：体会诗境，领会诗人的感情。

《泊秦淮》这首诗表面上是斥责歌女，其实是在借题发挥。你认为作者的真实用意是什么？

诗人指责商女，其实是一种曲笔，真正指责的是座中点歌的人，讽刺只顾贪图个人享乐而不顾国家安危的晚唐统治者。诗人针砭时弊，抒发心中的不满。表达了诗人对世道人心的忧患意识。

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这首诗将叙事与抒情结合起来，将个人的经历与国家的命运紧密相连，最后两句的议论表现出诗人高尚的情操和舍生取义的生死观。

创新思维：

试比较《春望》和《过零丁洋》两诗的异同点。

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陆游（1125—1210），字务观，号放翁。汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人。南宋诗人。晚年退居家乡，但收复中原信念始终不渝。创作诗歌很多，今存九千多首，内容极为丰富。抒发政治抱负，反映人民疾苦，风格雄浑豪放；抒写日常生活，也多清新之作。词作量不如诗篇巨大，但和诗同样贯穿了气吞残虏的爱国主义精神。著有《剑南诗稿》、《渭南文集》、《南唐书》等。

十一月四日风雨大作

宋·陆游 

僵卧孤村不自哀， 

尚思为国戍轮台。 

夜阑卧听风吹雨， 

铁马冰河入梦来。

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⑴ 僵卧：直挺挺躺着。此指无所作为。 

⑵ 孤村：孤寂荒凉的村庄。 

⑶ 不自哀：不为自己而感到悲伤，不为自己哀伤。　 

⑷ 尚：副词，还，仍然；表示事情的继续或残存状态。 

⑸ 思：想着，想到。 

⑹ 为：介词，为，为了；表示动作行为的目的。 

⑺ 戍轮台：在新疆一带防守。戍（shù），守卫。轮台：现在的新疆轮台县，汉代曾在这里驻兵屯守。 这里泛指北方的边防据点。 

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僵直地躺在孤寂荒凉的乡村里，没有为自己的处境而感到悲哀。

心中还想着替国家防卫边疆。 

夜将尽了，躺在床上听到那风雨的声音。

迷迷糊糊梦见自己骑着披甲的战马踏过冰河奔赴前线。

这首诗情感激昂，精神饱满。作者晚年境遇困顿，身体衰弱，但并没有哀伤自己，而是想着从军奔赴边疆，跨战马，抗击敌人进犯。表达了诗人的爱国热情希望用实际行动来报效国家，忧国忧民的思想感情。

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全诗通过写出作者夜卧孤村，连梦中都想为国戍边杀敌的描述，充分表达了作者报国情怀。

这首诗语言朴实明快、豪放流畅、通俗平易；

表现方法上采用“寄情于梦，虚实结合的写法”。

《十一月四日风雨大作》课外古诗词诵读PPT 第一部分内容：走近作者 陆游（1125年1210年），字务观，号放翁，汉族，越州山阴（今绍兴）人，南宋文学家、史学家、爱国诗人。 自幼好学，..

《十一月四日风雨大作》PPT下载 第一部分内容：学习目标： 1、能有感情朗读、背诵这两首诗; 2、了解诗人的生平，明确写作背景; 3 、感受诗人的爱国情怀，培养爱国情感。 陆游 号：放..

《十一月四日风雨大作》PPT 第一部分内容：学习目标 1、理解诗中字、词的意思,用自己的话讲解诗句的意思。 2、引导学生体会诗歌表达的思想感情。 陆游简介 陆游，字务观，好放翁，我..

陆游，字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋著名的诗人和词人，陆游存诗共九千余首，题材很广泛。其诗作反映民间疾苦，批判当时统治集团的屈辱投降，抒发自己的报负，风格豪放雄浑，名作有《关山月》、《书愤》、《示儿》等，也书写日常生活，清新明丽。

南宋光宗绍熙三年（1192）农历十一月四日深夜山阴（今浙江绍兴）骤起一场风雨，震响了僵卧孤村的六十八岁诗人的心弦。在此前二年他以“嘲弄风月”的罪名被弹劾罢官，归隐于山阴三山故居，但这场暴雨勾起了这位爱国志士对往昔军旅生涯的追忆，于是作此诗以表达自己为收复失地、统一祖国而献身的强烈愿望。

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1、背诵诗歌，理会诗的内容，体会诗歌的艺术特色

2、深入感受诗歌蕴含的思想感情

3、了解我国古代灿烂的文化，增强爱国情感

1、理解这首诗诗句的意思。

2、赏析：夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

3、作者为什么要在诗的后两句把梦境和现实结合起来？

4、这首诗抒发了诗人什么样的思想感情？

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1、理解这首诗诗句的意思。

僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。

僵直的躺在偏僻的山村，不为自己的处境哀愁，还想着为国家守卫边疆。

夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

深夜睡在床上听着风吹雨打声,梦中又回到铁骑飞跃冰河的战场。

2、赏析：夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

诗人巧借自然界的风雨，把现实和梦境自然地联系起来，使“铁马冰河”的梦境和“为国戍轮台”的壮志有机地融为一体。

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重读《十一月四日风雨大作》，回答问题

1、解释下列词语。

戍_____  夜阑_____  铁马冰河________

2、这首诗的后两句，巧借自然界的风雨，把现实与____自然联系起来，抒发_____之情。

主旨感悟：这首诗描述诗人虽年老色衰，但仍心系边关，梦赴疆场的决心，表达了诗人强烈的爱国主义情怀。

我以后要… …

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《十一月四日风雨大作》PPT下载 第一部分内容：学习目标： 1、能有感情朗读、背诵这两首诗; 2、了解诗人的生平，明确写作背景; 3 、感受诗人的爱国情怀，培养爱国情感。 陆游 号：放..

《十一月四日风雨大作》PPT 第一部分内容：学习目标 1、理解诗中字、词的意思,用自己的话讲解诗句的意思。 2、引导学生体会诗歌表达的思想感情。 陆游简介 陆游，字务观，好放翁，我..

《十一月四日风雨大作》是冀教版四年级上册第六单元26课中的一首古诗。表达了诗人的爱国热情，也饱含壮志难酬的痛切愁思。 

四年级学生已经掌握了学习古诗的一些方法，形成了一定的基础，根据学生的认知规律和心理特点，让他们独立探究学习，化被动学习为主动学习。 

说教学目标

1、知识能力目标：会写3个生字，理解整首诗的意思。初步理解寄情于梦的写作方法。 

2、过程与方法目标：通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思。

3、情感态度目标：培养学生丰富的想象力，体会诗人强烈的爱国情怀。

说教学重难点

重点：朗读、感悟、想象古诗中的情境。

难点：想象诗句中描绘的情景，体会诗人强烈的爱国之情

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说教学过程

环节一、谈话导入

1、出示话题“爱国”，围绕这一话题，自由发言，说自己想说的话。

2．爱国，是每个中国人的责任，爱国更是中华民族自古以来的优秀传统。（情感导入，引出诗人及诗题）

环节二、知诗人，解诗题。

1、让学生根据自己搜集的资料来介绍陆游。不足的教师补充。

2、《十一月四日风雨大作》

3、教师范读，再找一两个学生读，教师正音。学生齐读，分小组赛读。

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字词注释：

“僵硬挺直”的意思，此处形容自己穷苦孤村，无所作为。

介词，为，为了；表示动作行为的目的。

汉代西域地名，在新疆轮台县。这里泛指边塞。

僵卧孤村不自哀，

尚思为国戍轮台。 

点明处境及心态，直抒报国情怀!

夜阑卧听风吹雨，

铁马冰河入梦来

虚实结合的写法。实写雨夜之声，虚写梦境战场杀敌。

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《十一月四日风雨大作》课外古诗词诵读PPT 第一部分内容：走近作者 陆游（1125年1210年），字务观，号放翁，汉族，越州山阴（今绍兴）人，南宋文学家、史学家、爱国诗人。 自幼好学，..

《十一月四日风雨大作》PPT下载 第一部分内容：学习目标： 1、能有感情朗读、背诵这两首诗; 2、了解诗人的生平，明确写作背景; 3 、感受诗人的爱国情怀，培养爱国情感。 陆游 号：放..

《十一月四日风雨大作》PPT 第一部分内容：学习目标 1、理解诗中字、词的意思,用自己的话讲解诗句的意思。 2、引导学生体会诗歌表达的思想感情。 陆游简介 陆游，字务观，好放翁，我..

《十一月四日风雨大作》PPT

第一部分内容：学习目标

1、理解诗中字、词的意思,用自己的话讲解诗句的意思。

2、引导学生体会诗歌表达的思想感情。

陆游，字务观，好放翁，我国著名的爱国诗人。在他出生的第二年，金兵攻陷北宋城，从此宋朝偏安南方半壁江山，再也没有光复国土之日。陆游从小就听大人讲家国之耻，民族之恨，一生以抗金报国自励。他曾在川陕边境有过九年的军旅生涯，积极参与策划边务。可惜南宋朝廷一再求和，不思进取，他的豪情壮志无从施展。这首诗是他晚年赋闲在家时写的，当时他已68岁高龄，犹日夜不忘恢复国土，报效祖国。      

《十一月四日风雨大作》是南宋著名爱国诗陆游在公元1192年写的一首抒情诗。作者由于主张坚决抗击金族侵略者，反对屈辱求和，触怒南宋王朝的投降派，这时已被罢官在家乡闲住多年，而且不得过问政治，甚至不得到家乡以外的地方旅行。写作这首诗时他的年龄也已68岁，但他的报国壮志并没有衰退。从这首诗中可以明显看出这点。

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十一月四日风雨大作PPT，第二部分内容：检测预习

① 僵(jiāng)卧：挺直躺着。

② 戍(shù）轮台：守卫边疆(jiāng)。轮台，汉代西域地名，现在新疆轮台县。这里泛指北方的边防据点。

③ 夜阑（lán）：夜深。 

④ 铁马：披着铁甲的战马。

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十一月四日风雨大作PPT，第三部分内容：赏析诗歌

诗的前两句点明自己虽然年迈力衰独处孤村，但并不悲哀绝望，还想着替国家出征防守边关，表达出诗人对复国大业充满胜利信心。“不自哀”以“僵卧孤村”来反衬，更显出诗人坚定不移的报国之志和忧国忧民的拳拳之念！                                                                                                          

后两句是前两句的深化，写得形象感人。诗人心头始终郁结着慷慨之情，所以当夜深人静、听窗外风雨时，触景生情——由风雨大作的气势联想到官军杀敌的神威，诗人激动不已，即便入梦也是铁马冰河，从而抒发了诗人宝刀不老，愿为收复中原大地而驰骋杀敌的壮志豪情，并以此喻写、衬托抗金义士的坚强勇武及收复失地的壮志。全诗意境开阔，气魄恢宏，洋溢着作者强烈的爱国热情，具有很强的艺术概括力。

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十一月四日风雨大作PPT，第四部分内容：思维拓展

1. 简要说明这首诗在以梦境抒发情怀方面的独到之处。 

这首诗在写法上别具一格。其主要特色在于以梦境抒发情怀。诗前三句，写梦因。“僵卧”：躺着不动。“孤村”：一作荒村。“轮台”：汉代西域地名，即今新疆维吾尔自治区轮台县；诗中泛指边防重镇。个中包含三个层次。一是梦境产生的前提：“僵卧”、“夜阑”。俗话说：“日有所思，夜有所梦。”诗人白日忧国忧民，才会在夜阑卧床睡眠中“有所梦”，而倘若不是“僵卧”，不是“夜阑”，就不可能有梦的出现。故“僵卧”与“夜阑”是梦境产生的前提。二是梦境产生的主观因素：“尚思为国戍轮台。”如果诗人没有为国戍边的情怀，就不可能有“铁马冰河入梦来”。三是梦境产生的外界条件：“风吹雨。”可以说，正是有了“风吹雨”这一外界条件，诗人才在似睡非睡、模模糊糊之中生出“铁马冰河”的梦境来。 

最后一句，写梦境。与诗人那些通篇记梦的诗作有别，此诗写梦境也独树一帜。全诗由梦因引出“铁马冰河”的梦境之后便戛然而止，给人留下更多联想、想象的空间。人们尽可以据此梦境展开丰富的想象，具体想象诗人当年是如何身披铁甲，手持兵器，骑那披着铁甲的战马驰骋沙场、英勇杀敌，作此诗时他又是如何梦绕神牵“九州同”的。 

2.请用简洁的语言概括这首诗所表达的思想感情。

本诗是一首七绝，表达了诗人收复中原，报效祖国的豪情壮志和炽热而深沉的爱国热情。感情深沉悲壮。

3.你知道有哪些古人写过有关“梦境”的诗词,其内容是什么?

写到梦境的诗词，在陆游之前已有不少佳作。李白的诗《梦游天姥吟留别》，描绘的是光怪陆离、异彩纷呈的梦；杜甫的诗《梦李白二首》，摹写的是渗透了诗人与李白形离神合、肝胆相照友谊的梦；苏轼的词《江城子》（“十年生死两茫茫”），记叙的是诗人悼念亡妻、寄托哀思的梦。而陆游诗中的梦，大都是爱国之梦。在陆游的《剑南诗稿》中有近百首记梦的诗。

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十一月四日风雨大作PPT，第五部分内容：拓展延伸：

这两首诗都表达了诗人的爱国情怀，爱国是我国五千年文明史中一个永恒的文学主题，自古以来，无数的仁人志士为国家民族流血捐躯，留下了很多感人的爱国诗篇。请说说你知道哪些关于爱国的诗句或者名言警句？

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。——陆游

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。——杜甫

报君黄金台上意，提携玉龙为君死。——李贺

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。——王昌龄

了却君王天下事，赢得生前身后名。——辛弃疾

天下兴亡，匹夫有责。——顾炎武

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

为中华之崛起而读书。——周恩来

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《十一月四日风雨大作》PPT课件3 说教材 《十一月四日风雨大作》是冀教版四年级上册第六单元26课中的一首古诗。表达了诗人的爱国热情，也饱含壮志难酬的痛切愁思。 说学情 四年级学生..

《十一月四日风雨大作》PPT下载

第一部分内容：学习目标：

1、能有感情朗读、背诵这两首诗;

2、了解诗人的生平，明确写作背景;

3 、感受诗人的爱国情怀，培养爱国情感。 

号：放翁，南宋著名爱国诗人。

自幼好学，一生坚持抗金，为权贵所嫉。   他是一个富有才华而又多产的作家。

他的诗歌既有深刻的现实生活内容，又有积极的浪漫主义精神。

背景：陆游罢官居住家乡山阴（绍兴），抗金收复失地是他不能忘怀的事。他因风雨大作而思绪万千，既想到南宋王朝在风雨中飘摇，岌岌可危的现实，又浮起到前线作战挽救国家危亡的企望。于是，在风雨声中入梦，梦境是在前线作战。风雨声就把他所处的现实同所存的希望联系起来了。                       

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十一月四日风雨大作PPT，第二部分内容：理解诗句

僵卧孤村不自哀，

尚思为国戍轮台。 

点明处境及心态，直抒报国情怀!

夜阑卧听风吹雨，

铁马冰河入梦来。

虚实结合的写法。

实写雨夜之声，虚写梦境战场杀敌。

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十一月四日风雨大作PPT，第三部分内容：回顾：如何赏析名句 

找角度（修辞、表达手法、字、词、句）

阐述这个角度（……）

效果(表达……情感、描绘……景色)

体会主旨，语言，表现方法

全诗通过写出作者夜卧孤村，连梦中都想为国戍边杀敌的描述，充分表达了作者报国情怀。

这首诗语言朴实明快、豪放流畅、通俗平易；

表现方法上采用“寄情于梦，虚实结合的写法”。 

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《十一月四日风雨大作》PPT课件3 说教材 《十一月四日风雨大作》是冀教版四年级上册第六单元26课中的一首古诗。表达了诗人的爱国热情，也饱含壮志难酬的痛切愁思。 说学情 四年级学生..