《答谢中书书》PPT课件8

教学目标：

1.积累一些文言字词，背诵并默写这两篇短文。

2.体味语言的自然美，学习写景的技巧。

3.学习《答谢中书书》，感受祖国山川之美。

学习《记承天寺夜游》，培养豁达宽广的胸襟。

陶弘景（452～536），字通明，南朝梁时丹阳秣陵（今江苏省江宁县）人。他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。 

陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。（全文仅68字）

... ... ...

1、两岸石壁，五色交辉  （各种色彩交相辉映 ）

2、青林翠竹，四时俱备  （季节）

3、晓雾将歇，猿鸟乱鸣  （消散）

4、夕日欲颓，沉鳞竞跃  （颓，坠落）

（沉鳞竞跃，潜游在水中的鱼儿争相跳跃 ）

5、实是欲界之仙都  （人间的仙境）

6、未复有能与其奇者   （复，再；与，参与，指欣赏）

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1、总领全文的一句话是什么？

山川之美，古来共谈。

全文围绕哪个字展开？

2、本文美在哪里？

山水相映之美  色彩配合之美

晨昏变化之美  动静相衬之美

3、此文表达了作者怎样的感情？ 

《答谢中书书》表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。

... ... ...

如何描写景物

1、抓住景物的特征（不同季节、时间变化、气候不同、地理特征）

2、要选好观察的角度（远近仰俯）

3、安排好描写的顺序（空间顺序和时间顺序）

佳句运用  

本文四字写景句非常多，试运用或仿用本文的写景句来写一段话描绘一处景物，看谁用得多，用得巧。 

“写景物，抓灵魂；多视角，传实情。”

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本文宛如一幅清丽的山水画，又像一首流动的山水诗。写出作者沉醉于山水的愉悦之情，与古今知音共赏美景的得意之感。

一、根据课文内容,填上恰当的词,并解释它的意思.

1、两岸石壁，五色（           ）。                         

2、青林翠竹，四时（        ）备。

3、晓雾将（       ），猿鸟乱鸣；

4、夕日欲（      ），（          ）竞跃。

5、未复有能（      ）其奇者。

二、本文运用了什么结构？运用了什么写法来表现山川之美？

总—分—总的结构   动静结合的写法

三、文中哪句话直接抒发了作者对山水景物的赞叹？

实是欲界之仙都。

四、课后任务：熟练背诵全文。

《答谢中书书》PPT教学课件 第一部分内容：学习目标 1.朗读、背诵课文，掌握重点字词句的意思。 2.品味文章画面的精美，语言的精炼，布局的匠心所在。 3.感受作品中大自然的纯净美好..

《答谢中书书》PPT下载 第一部分内容：作者介绍 陶弘景DD南北朝时期的思想家、医学家和文字家。又被称为山中宰相。他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。 ..

《答谢中书书》PPT 第一部分内容：学习目标： 1、积累重点文言实词，了解作者及写作背景。 2、把握文意，学习文章的写景手法。 3、领会作者的思想感情，背诵全文。 知人论世 陶弘景（..

作者简介：

陶弘景DD南北朝时期的思想家、医学家和文字家。又被称为“山中宰相”。他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。

写作背景简介

南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰.本文是作者写给谢中书v谢征w的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品的名作。

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理清课文结构

一、总写。山川之美  古来共谈。

高峰入云，清流见底。

两岸石壁，五色交辉。

青林翠竹，四时俱备。

晓雾将歇，猿鸟乱鸣。

夕日欲颓，沉鳞竞跃。

三、总写  抒怀

欲界之仙都  未复有能与其奇者

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短文中的山川之美，美不胜收，你脑海中浮现了怎样的画面？请任选一个角度，用“这里有＿＿之美，你看＿＿”的句式给大家描绘一番

最能体现作者思想感情的语句是什么？体现了作者怎样的思想感情？

“实是欲界之仙都。自康乐来，未复有能与其奇者。”

—— 表达了作者沉醉山水的愉悦之情、能够和古今山水知音共赏美景的得意之感。

作业   

1、默写课文

2、请你展开想象的翅膀，用现代文大胆的扩展描绘文中的景色v可任选其中的一句加以想象扩展w

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1．疏通文意，把握关键词语，背诵这篇短文。

2．学习《答谢中书书》文中自然景物的描写，体会作者的高雅情怀。

陶弘景——南北朝时期的思想家、医学家和文学家。又被称为“山中宰相”。他的《答谢中书书》，描绘的山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。

《答谢中书书》写自南北朝，这个时期，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。陶弘景就是因看透了黑暗的人世，而隐居茅山。这些文人在他们的书信中，常常描山画水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，此文正是如此。 　

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山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。

①五色交辉：这里形容石壁色彩斑斓。五色，古代以青、黄、黑、白、赤为正色。交辉，交相辉映。

②四时：四季。

[译文]山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。

晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 

①歇：消散。

②夕日欲颓：太阳快要下山了。颓，坠落。

③沉鳞竞跃：潜游在水中的鱼争相跳出水面。沉鳞，潜游在水中的鱼。

④欲界之仙都：人间天堂。欲界，指人间。仙都，神仙生活于其中的美好世界。

⑤与：参与，这里指欣赏。

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全文可分为三部分，看看应该如何分才好？三部分之间有何联系？ 

全文可分三部分。开篇“山川之美，古来共谈”总领全文，中间是写景部分，最后以感叹总括前文。

1.作者是怎样描绘秀美的山川景色的？ 

2.“一切景语皆情语”，本文作者是如何以景传情的？ 

3.作者以感慨收束全文，你能说说这句表达了作者怎样的情怀吗？

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请大家说说《答谢中书书》和一般现在的书信有什么不同？ 

描述的重点不同。一般书信重在通过文字，或说明写信者的意图，或阐明写信者自己的观点来劝说收信者，写信有明确的用意。本文则大篇描绘美丽绮丽的景色，似一篇写景散文。

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写作背景简介

南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。

陶弘景（456—536），字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人。

南朝齐、梁时期思想家、医学家。隐居茅山。

梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为“山中宰相”。

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一、朗读课文，正音。

山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 

二、解释重点词语。

答谢中书书  陶弘景

山川之美，古来共谈。

高峰入云，清流见底。

两岸石壁，五色交辉。

青林翠竹，四时俱备。

晓雾将歇，猿鸟乱鸣；

夕日欲颓，沉鳞竞跃。

实是欲界之仙都。

自康乐以来，

未复有能与其奇者。

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五、整体感知

表达了作者怎样的思想感情？最能体现作者思想感情的语句是什么？（原文一句话）

思想感情：表达了作者沉醉于山水的愉悦之情和能够和古今山水知音共赏美景的得意之感。

语句：实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 

作者从欣赏景物中发现无穷的乐趣。同时能与谢灵运这样的林泉高士有志向道同之处，生发出无比的自豪感，表达了作者对大自然的热爱与喜爱之情以及沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之情，且略微有惆怅寂寞之感。 

这篇山水小品廖廖68个字，就概括古今，包罗了四时，兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走兽，使文章清幽隽雅，像诗一般优美动人。表达作者亲近自然的喜悦。

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1、反复朗读课文,划分朗读节奏。

2、以同座为单位交流自学情况，疏通文意。 

“书”是一种什么样的文体？     

“书” 即书信，一种应用性文体，古代书信多记事陈情，实用性和审美性完美结合。

写作背景简介

南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。

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陶弘景DD南北朝时期的思想家、医学家和文字家。又被称为“山中宰相”。他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。

“山中宰相”DD齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。陶一生好松。每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。 

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作者怎样描绘景物的？

观察角度：有仰视（高峰入云），有俯视（清流见底）；

时间跨度：有早晨（晓雾将歇），有黄昏（夕日欲颓）；

景物状态：有静景（高峰……具备），有动景（晓雾……竞跃）；

感官冲击：有视觉（高峰入云），有听觉（猿鸟乱鸣）。

表达了作者怎样的思想感情？最能体现作者思想感情的语句是什么？

思想感情：表达了作者沉醉于山水的愉悦之情和能够和古今山水知音共赏美景的得意之感。

语句：实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 

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把“晓雾将歇”“夕日欲颓”改成“晓雾将散”“夕日欲坠”好不好？为什么？

原句的“歇”“颓”把晓雾和夕日拟人化了，表现作者对山川喜爱的情感。

“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”描绘了怎样的画面？“乱鸣”在整个描写场景中有何作用？

晨雾将要消散，猿鸟的鸣叫此起彼伏。

渲染欢欣热闹，增添勃勃生机。

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合作探究 

古人善于从一川一坳之中发现地理形胜之美，在对美的描述之中表达其中的适己之意。想想此文表达了作者怎样的感情？ 

表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。 

最能体现作者思想感情的语句是什么?

“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。”

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佳句运用 

本文和《三峡》一样，四字写景句非常多，试最大化地运用或改用它们说一段话来描绘景物，看谁用得多，用得好。 

高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。 

两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，夏水襄陵，沿溯阻绝。 

春冬之时，素湍绿潭，回清倒影，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。  

晴初霜旦，林寒涧肃，高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。 

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作者从欣赏景物中发现无穷的乐趣。同时能与谢灵运这样的林泉高士有志向道同之处，生发出无比的自豪感，表达了作者对大自然的热爱与喜爱之情以及沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之情，且略微有惆怅寂寞之感。

《答谢中书书》PPT教学课件 第一部分内容：学习目标 1.朗读、背诵课文，掌握重点字词句的意思。 2.品味文章画面的精美，语言的精炼，布局的匠心所在。 3.感受作品中大自然的纯净美好..

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1．背诵课文，积累文言词汇。

2．品读课文的修辞手法和感情内涵，学习赏析文中凝练生动的语言。

3．领会诗人热爱大自然的美好情操。

1.第一遍读课文，试着出声朗读课文，边读边画出你陌生的字词，借助工具书，识记、积累生字词；

2.选用自己喜欢的方式再读课文，整体感知文章内容，注意朗读技巧，读准字音，读出节奏，读出感情。

3.同桌互相听读，并找出对方朗读中的失误与不足，共同进步。

4.学习文言文，我们要在诵读中感知，在感知中领悟，在领悟中积累。调动你的阅读积累，用心思考，试着解决翻译中的疑难问题。

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写作背景简介

南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。

陶弘景（456—536），字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人。

南朝齐、梁时期思想家、医学家。隐居茅山。

梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为“山中宰相”。

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（1）初读。扫除生字障碍，给下列加点字注音。

陶弘景______ 夕日欲颓______ 沉鳞_____竞跃______

欲界之仙都______ 未复有能与其奇者______

（2）再读。 读准节奏，划分下列句子的节奏。

实是欲界之仙都           未复有能与其奇者

（3）品读。疏通文意,积累文言字词。尝试理解与识记加点的字词， 在组内自由提问应掌握的重点词语。达到在小组内句子翻译接龙。

答谢中书书

山川之美，古来共谈 

两岸石壁，五色交辉

青林翠竹，四时俱备  

晓雾将歇，猿鸟乱鸣

夕日欲颓，沉鳞竞跃  

实是欲界之仙都

自康乐以来，未复有能与其奇者。

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1.给加点的字注音。

夕日欲颓（     ）  与其奇者（     ）晓雾将歇（     ）陶弘景（       ）

2.翻译句子：

（1）未复有能与其奇者：

（2）晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃：

3.填空：《答谢中书书》中的第二个“书”的意思是_________ 。本文宛如一幅清丽的_________，又像一首流动的_________ ，语言凝练且生动。

4.总领全文景观的句子是___________。点名作者写作意图的句子是______________。这篇短文表达了作者__________的思想感情。

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这篇山水小品廖廖68个字，就概括古今，包罗了四时，兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走兽，使文章清幽隽雅，像诗一般优美动人。表达作者亲近自然的喜悦。

《答谢中书书》PPT教学课件 第一部分内容：学习目标 1.朗读、背诵课文，掌握重点字词句的意思。 2.品味文章画面的精美，语言的精炼，布局的匠心所在。 3.感受作品中大自然的纯净美好..

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《答谢中书书》PPT

第一部分内容：学习目标：

1、积累重点文言实词，了解作者及写作背景。

2、把握文意，学习文章的写景手法。

3、领会作者的思想感情，背诵全文。

陶弘景（456—536）：南朝齐梁时的思想家，字通明，自号华阳隐居，丹阳秣陵人，去官隐居茅山，人称“山中宰相”。有《陶隐居集》等。本文是六朝山水小品名作。

本文与南朝吴均的《与朱元思书》可称双璧，同为六朝山水名作。

文章写于南北朝时期。这个时期，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己的兴趣爱好，并作为对友人的安慰。

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答谢中书书PPT，第二部分内容：重点实词

古来共谈：谈：共同谈论，赞叹。

五色交辉：这里形容石壁色彩斑斓，交相辉映。

四时：四季

小雾降歇：歇：消散（古今异义）

夕日欲颓：颓：坠落

与：参与。这里有欣赏、领悟的意思。

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答谢中书书PPT，第三部分内容：练一练

1、总领全文景观的句子是？

山川之美，古来共谈。

2、文中表现晨昏变化之美的句子是？

晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。

3、作者描写山水之美具体写到了哪三美？

（1）山水相映之美

（2）色彩搭配之美

（3）晨昏变化之美

4、本文采用的是什么结构？

总——分——总

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答谢中书书PPT，第四部分内容：作业：

1、背诵并默写全文。

2、预习《记承天寺夜游》，结合思考探究一，通过反复诵读，体会比较两篇短文在句式、节奏、用词等方面的不同之处。

《答谢中书书》PPT教学课件 第一部分内容：学习目标 1.朗读、背诵课文，掌握重点字词句的意思。 2.品味文章画面的精美，语言的精炼，布局的匠心所在。 3.感受作品中大自然的纯净美好..

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《答谢中书书》PPT课件10 学习目标 1．背诵课文，积累文言词汇。 2．品读课文的修辞手法和感情内涵，学习赏析文中凝练生动的语言。 3．领会诗人热爱大自然的美好情操。 自学指导 1.第..

《答谢中书书》PPT下载

第一部分内容：作者介绍

陶弘景DD南北朝时期的思想家、医学家和文字家。又被称为“山中宰相”。他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。

南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者陶弘景写给谢中书（谢征）的一封书信，写的是江南山水之美。古代文人们他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。这篇是六朝山水小品名作。

“书” 即书信，一种应用性文体，古代书信多记事陈情，实用性和审美性完美结合。

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答谢中书书PPT，第二部分内容：梳理全文

山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。

译：山河的美丽，是自古以来文人雅士共同谈论赞赏的。巍峨的高峰插入云霄，明净的溪流清澈见底。

两岸石壁，五色交辉。

交辉：指交相辉映。 

译：两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。 

青林翠竹，四时俱备。

四时：四季。

译：青葱的林木和翠绿的竹子，四季长存。 

山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。 

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答谢中书书PPT，第三部分内容：分析课文

1、文中哪句话统领全文大意？ 

明确：山川之美，古来共谈。

2、全文围绕哪个字展开？

3、作者怎样描绘景物的？

观察角度：有仰视（高峰入云），有俯视（清流见底）；

时间跨度：有早晨（晓雾将歇），有黄昏（夕日欲颓）；

景物状态：有静景（高峰……具备），有动景（晓雾……竞跃）；

感官冲击：有视觉（高峰入云）， 有听觉（猿鸟乱鸣）。

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答谢中书书PPT，第四部分内容：小结：欣赏作者是怎样写景的？ 

其一：山水相映之美。

其二：色彩配合之美。

其三：晨昏变化之美。

其四：俯仰结合之美。

其五：动静相衬之美。

《答谢中书书》PPT教学课件 第一部分内容：学习目标 1.朗读、背诵课文，掌握重点字词句的意思。 2.品味文章画面的精美，语言的精炼，布局的匠心所在。 3.感受作品中大自然的纯净美好..

《答谢中书书》PPT 第一部分内容：学习目标： 1、积累重点文言实词，了解作者及写作背景。 2、把握文意，学习文章的写景手法。 3、领会作者的思想感情，背诵全文。 知人论世 陶弘景（..

《答谢中书书》PPT课件10 学习目标 1．背诵课文，积累文言词汇。 2．品读课文的修辞手法和感情内涵，学习赏析文中凝练生动的语言。 3．领会诗人热爱大自然的美好情操。 自学指导 1.第..