《二则》PPT课件2

一、 走近作者

1、庄子  战国时哲学家,散文家、文学家,宋国蒙人。他继承并发扬了老子思想，和老子同是道家学派的代表人物，世称老庄。

庄子对待生活的态度是，一切顺应自然。在政治上，主张无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识。

“寓言” 

寓言以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。寓言故事一般比较简短，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。

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研讨本文寓意 

（1）不按规律办事，就会好心办坏事。

做事快而不加思考，结果往往事与愿违。

告诫人们遇事要多动脑筋，多思考，尽量减少和避免决策上的失误

（2）面对日益污染的自然环境，我们要顺乎自然，尊重生命的自然状态，这才是生命的最高境界。

（3）面对日趋繁缛的物质化了的文化追求，我们深感崇尚自然之美的重要性，反对雕饰之“美”的必要性。 

3、《浑沌之死》蕴含了什么道理？

（1）做事快而不加思索，对客观事物不不去作认真分析，调查研究，单凭主观热情，盲目好动，结果往往事与愿违。即不按规律办事，就会好心办坏事。

（2）告诫人们遇事要多动脑筋，多思考，尽量减少和避免决策上的失误。

（3）做事虽出于好心，违反事物发展的客观规律，可能会导致意想不到的相反结果。

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1、给下列红体字注音

     鸡已乎    

恃      无敢应

3、用现代汉语翻译下列句子。

未也，方虚骄而恃气

还没有，它正在凭着一股血气而骄傲。

未也，犹应响影

还不行，它仍然对别的鸡的啼叫和接近而有所反应。

未也，犹疾视而盛气

还不成，它还是气势汹汹地看着对方。

几矣，鸡虽有鸣者，已无变矣

差不多了，别的鸡即使在它面前打鸣，它也没有反应了。

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合作探究课文

1、纪子对斗鸡的观察分为哪几个阶段？

2、纪子通过对斗鸡的观察训练，认为“几    矣”，文中反映出“几矣”原因的句子应是哪句？

3、纪子养的鸡能使“异鸡无敢应者”，主要得益于什么？

4、你认为这则寓言的寓意是什么？

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1、纪子对斗鸡的观察分为哪几个阶段？

第一阶段：方虚骄而恃气。

第二阶段：犹应响影。

第三阶段：犹疾视而盛气。

第四阶段：鸡虽有鸣者，已无变矣。

2、纪子通过对斗鸡的观察训练，认为“几矣”，文中反映出“几矣”原因的句子应是哪句？

“鸡虽有鸣者，已无变矣。” 

3、纪子养的鸡能使“异鸡无敢应者”，主要得益于什么？

没有骄傲自满之气，没有盛气凌人之势，把浮躁和妄动收敛起来，把力量和气度凝聚于内，貌似木鸡，看似呆气，其实是精神内敛，修炼到家，具有大智若愚的灵气、游刃有余的大气。

4、寓意：

A、为人要去掉骄傲盛气，扎扎实实修养自身。

B、遇事要细心观察，认真分析，要遵循事物的发展规律，欲速则不达，勿急于求成。 

C、做任何事情都要全神贯注，专心致志，精神要达到最高境界。

D、只有真正沉着冷静的人，才能处变不惊，取得胜利。经过严格的训练和生活磨难的人，其具有的气质，确实让人望而生畏。  

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“呆若木鸡”本指修养到家的斗鸡看似木鸡，实则大智若愚。

现在形容人因恐惧或惊讶而发愣的样子。

1、搜集《庄子》中的小故事。

2、庄子是战国时期的一位著名的哲学家和思想家。请同学们利用一切资源，查询资料，了解有关转自及庄子的情况。

《庄子二则》PPT下载 第一部分内容：思考探究 一、背诵《北冥有鱼》，说说文中讲了哪几层意思，作者笔下的鹏是个什么样的形象。 三层。第一层，从开头到其翼若垂天之云，写北冥之鱼由..

《庄子二则》PPT 第一部分内容：第一课时 学习目标 1.了解庄子的作品及思想主张；积累常用文言词语，整体把握课文大意。（重点） 2.欣赏庄子雄奇瑰丽的想象和机智巧妙的辩论，理解课..

《庄子二则》PPT课件2 庄子 名周(约公元前369年-约前286年) 战国时哲学家散文家宋国蒙人。曾任蒙漆园吏，但不久辞去。《史记》上说，楚威王闻庄周贤，使使厚币迎之，许以为相，可庄周..

庄子 名周(约公元前369年-约前286年) 

战国时哲学家,散文家,宋国蒙人。曾任蒙漆园吏，但不久辞去。《史记》上说，“楚威王闻庄周贤，使使厚币迎之，许以为相”，可庄周并未接受，“宁游戏污渎之中自快，无为有国者所羁”，终身不仕.

庄周一生贫困，他身居陋巷，常向人借粮，自织草鞋，穿粗布衣和破鞋子，甘愿闲居独处。他继承并发扬了老子思想，和老子同是道家学派的代表人物，世称“老庄”。庄子认为世间一切事物并无本质区别，无论大小、贵贱、寿夭、生死、善恶、得失、荣辱都是相对的。 

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1、主张“天道无为”的思想

2、持有相对主义的认识论 

3、主张无条件的精神自由

关于《庄子》

内容：书中散发着浓厚的浪漫主义气息和悲观厌世的虚无思想

特点：想象奇特，汪洋恣肆，善用寓言作喻。

“寓言” 

寓言以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。寓言故事一般比较简短，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。

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合作探究课文

1、自由朗读课文，概括故事的起因、经过和结果。

原因：倏忽报德

经过：日凿一孔

结果：浑沌死

2、回答下列问题，体会故事中“倏、忽、浑沌”命名的意义。

文中“倏、忽”意为急匆匆、神速的意思，代表有为，意在讽刺二神做事快而不加思考。

浑沌，聚合不分的样子，指天地未开辟前的自然状态，代表无为。

“倏、忽、浑沌”命名，即生动形象又充满幽默与讽刺，同时也反映了庄子想象的奇诡。

以人的有为，来凿就自然的无为。有为的所谓成就，就是无为的死亡了

3、“倏”和“忽”为什么要给混沌凿开“七窍”？结果如何？

他们想报答混沌对他们的友善。（谋报混沌之德）

结果是好心办了坏事。混沌死了。

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研讨本文寓意 

（1）对客观事物不去做认真分析，调查研究，单凭主观热情，盲目好动，反而引出坏的结果。 

（2）做事快而不加思索，结果往往会事与愿违。即不按规律办事，就会好心办坏事。

（3）告诫人们遇事要多动脑筋，多思考，尽量减少和避免决策上的失误。 

（4）做事虽出于好心，但违反事物发展的客观规律，可能会导致意想不到的相反结果。 

（5）办事要看对象，勿把好事办坏事。

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合作探究课文

1、纪子对斗鸡的观察分为哪几个阶段？

2、纪子通过对斗鸡的观察训练，认为“几    矣”，文中反映出“几矣”原因的句子应是哪句？

3、纪子养的鸡能使“异鸡无敢应者”，主要得益于什么？

4、文中的“德全”你如何理解？

5、你认为这则寓言的寓意是什么？

研讨本文寓意

A、为人要去掉骄傲盛气，扎扎实实修养自身。

B、遇事要细心观察，认真分析，要遵循事物的发展规律，欲速则不达，勿急于求成。 

C、做任何事情都要全身贯注，专心致志，精神要达到最高境界。

D、强调人的精神因素，精神因素是人的诸多因素中的首要因素。 

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善用寓言阐明一定道理。两则短文均是寓言，都有一定寓意。第一则可理解为不按照规律办事，会好心办坏事；也可理解为做事不考虑后果，结果弄巧成拙。第二则可理解为要把骄傲浮躁收敛起来，把力量气势凝聚于内，才能修养到家。

语言精炼，意境开阔。两则寓言总共不到200字，却写得意境深邃，简洁之至，寥寥数语，把倏、忽二神做事快而不加思考刻画了出来；把斗鸡由骄盛到似木鸡表现了出来。

1、除了从课文中学到的成语外，你还知道《庄子》中的成语吗？

鹏程万里、呆若木鸡、朝三暮四、望洋兴叹、游刃有余、目无全牛、踌躇满志、螳臂当车、东施效颦、扶摇直上、涸辙之鲋  等等。

2、同学们，在这些耳熟能详的成语中，如“东施效颦”“螳臂当车”等，你能复述故事的内容吗？

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1.君子之交淡若水，小人之交甘若醴。

2.原天地之美，达万物之理。

3.日出而作，日入而息，逍遥于天地之间。

4.吾生也有涯，而知也无涯，以有涯随无涯，殆也。

5.人皆知有用之用，而莫知无用之用。

6.人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。

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1、解释下列红体字

为倏       日凿      谋报      

七窍       相与      以视、听

忽时相与遇于浑沌之地

2、把下列意义相同的“之”归成两类。

南海之帝    待之甚善     浑沌之地

浑沌之德    尝试凿之

3、用现代汉语翻译下列句子

人皆有七窍，以视、听、食、息，此独无有，尝试凿之。

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《庄子二则》PPT下载 第一部分内容：思考探究 一、背诵《北冥有鱼》，说说文中讲了哪几层意思，作者笔下的鹏是个什么样的形象。 三层。第一层，从开头到其翼若垂天之云，写北冥之鱼由..

《庄子二则》PPT 第一部分内容：第一课时 学习目标 1.了解庄子的作品及思想主张；积累常用文言词语，整体把握课文大意。（重点） 2.欣赏庄子雄奇瑰丽的想象和机智巧妙的辩论，理解课..

《庄子二则》PPT课件 一、 走近作者 1、庄子 战国时哲学家散文家、文学家宋国蒙人。他继承并发扬了老子思想，和老子同是道家学派的代表人物，世称老庄。 庄子对待生活的态度是，一切..

《<庄子>二则》PPT

第一部分内容：第一课时

1.了解庄子的作品及思想主张；积累常用文言词语，整体把握课文大意。（重点）

2.欣赏庄子雄奇瑰丽的想象和机智巧妙的辩论，理解课文中两则寓言阐述的道理。（难点）

3.学习古人淡泊名利的思想，做一个志趣高雅的人。（素养）

庄子（约前369—前286）,战国时期哲学家, 是继老子之后，道家学派的代表人物。名周。宋国蒙（今河南商丘东北）人。与老子齐名，两人并称为“老庄”。庄子的哲学思想达到了很高的思维水平，对后世影响很大。为文汪洋恣肆，想象丰富。著作有《庄子》一书。

《庄子》，庄子及其后学的著作，现存33篇，包括内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。其文想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。人们评价这本书为“文学的哲学、哲学的文学”。

庄子主张“天人合一”和“清静无为”。他的思想包含着朴素辩证法因素，主要思想是“天道无为”，认为一切事物都在变化，自然的比人为的要好，提倡无用，认为大无用就是有用。庄子还主张“无为”，放弃一切妄为，在政治上主张“无为而治”，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识。

本文选自《庄子集释》（中华书局1961年版）。本课第一则节选自内篇中的《逍遥游》，第二则节选自外篇中的《秋水》，题目是编者加的。庄子所处的年代，一方面社会经历着剧烈的动荡，战争频发，生灵涂炭；另一方面，正值百家争鸣的黄金时代，文化成为一种强烈的需要，“士”这一阶层的人数大量增加。这种社会与文化状况对庄子思想的形成产生了重要影响。

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北冥     鲲      徙       抟

齐谐    尘埃    正色邪

濠梁    鲦鱼     循其本

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有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。

北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知/其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知/其几千里也；怒而飞，其翼/若垂天之云。是鸟也，海运/则/将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏/之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者/九万里，去/以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物/之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远/而无所至极邪？其视下也，亦若是/则已矣。

译：北海有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲身躯庞大，不知道它有几千里；鲲变化成鸟，鸟的名字叫鹏。鹏的背，不知道它长到几千里；振翅奋飞，它的翅膀就像悬挂在天空的云。

译：这只鸟，海水运动时就将迁往南海。南海是一个天然形成的水池。《齐谐》是一部专门记载怪异事物的书。这本书上记载说：“鹏鸟迁徙，到南方的大海时，翅膀击水而行，激起的波涛浪花有三千里。它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，它离开北海是凭借着六月的大风。”山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。

“野马”“尘埃”借助什么运动？庄子为什么要写它们的运动？

“野马”“尘埃”借助气息运动。

这是在解释大鹏为什么要借助大风的力量飞往九万里的高空，并飞向南海。细微如“野马”“尘埃”尚且需要生物的气息吹动，又何况背部有几千里之大的鹏鸟呢？

赏析句子：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”

此句运用丰富的想象、奇特的夸张，描写了鹏振翅拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。

“击”“抟”等字生动传神，让人产生丰富的想象和联想。

学完这篇文章，你从鲲鹏身上得到哪些启示？

示例一：我敬佩鲲鹏，因为鲲鹏入深海，翔九天，胸怀远大的理想和抱负，搏击长空，纵横大海，就像范仲淹、诸葛亮、孙中山等历史人物，他们以天下苍生为己任，推动历史向前发展。     

示例二：我喜欢知足常乐，淡泊名利，就像普通的劳动者，他们爱岗敬业，在平凡的岗位上做出不平凡的贡献。

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《北冥有鱼》一文通过对鲲变为鹏，鹏展翅高飞去南海的神奇想象，表达了一切事物都要凭借一定的外界条件才能活动的观点。

感悟一：庄子塑造的鲲鹏之变的奇特形象是对人们习惯思维和想象的超越和拓展。想象对人类的创造性活动有着重要的意义，无论是学习、科学发明，还是生产实践，都离不开想象。

感悟二：作者在文中表明自己的观点：世间万物都是有所凭依的，是不自由的，就连宏大的鲲鹏也不例外。这就让我们意识到，自由是相对的，世界上没有绝对的自由。只有遵守法纪、懂得自律，才会获得自由的空间和生活。

❶巧借寓言，富有哲理。

庄子运用大鹏凭借风的力量飞向南海的故事，说明大鹏的飞翔受到了风的限制，是有所依赖的，并没有达到真正的逍遥。说理形象，寓意深远。   

❷想象丰富，意境开阔。

庄子描绘了大鹏展翅而飞九万里的雄姿和青苍辽阔的天空，展现出一个广阔壮丽的意境，显示了庄子奇特丰富的想象力，极富浪漫主义气息。

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庄子二则PPT，第二部分内容：第二课时

庄子与惠子游于濠梁之上

有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。

庄子与惠子/游于/濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼/出游从容，是/鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知/鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知/我/不知/鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固/不知子矣；子/固/非鱼也，子/之不知/鱼之乐/全矣！”庄子曰：“请/循其本。子曰‘汝/安知鱼乐’云者，既已知吾知之/而问我。我/知之/濠上也。”

译：庄子与惠子在濠水的桥上游玩。庄子说：“鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”

译：惠子说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！”庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说‘你在哪里知道鱼的快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼的快乐而问我，我是在濠水上知道的。”

庄子与惠子在濠梁之上围绕什么问题展开了辩论？双方各持怎样的观点？

庄子认为，鱼出游从容，是鱼之乐；

惠子认为，庄子无从得知鱼的快乐。

分角色朗读课文，理清庄子与惠子你来我往的辩论逻辑，并体会双方的语气变化。

读完课文，分析庄子和惠子这对好友的性格差异。

惠子好辩，重分析，对事物持认知心态。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。

庄子智辩，重观赏，对事物持艺术欣赏的心态。对于外界的认识，是将主观的情意发挥到外物上。移情于物，物我两忘。

如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具有艺术家的风貌。

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你认为在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？为什么？

看法一：从故事的本身来看，庄子是胜者。

在惠子巧妙地援引庄子的话反驳“子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣”时，庄子却采取转移话题、偷换概念的方法，避重就轻，转败为胜。他把惠子说的“怎么知道”，故意理解成“在哪里知道”。最后惠子无话可说。

看法二：跳出故事本身，从逻辑上看，惠子是胜者。

庄子靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断，而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的，所以说，惠子才是胜者。

看法三：从逻辑上看，庄子也有赢的机会，只是他没找准方向，以至给惠子留下了可乘之机。

惠子最初的发问是这样的：“子非鱼，安知鱼之乐？”这里暗含有这样的判断：惠子能够知道庄子“非鱼”。因此庄子完全可以这样回敬惠子：你既然可以知道我不是鱼，我当然也可以知道鱼快乐。

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《庄子与惠子游于濠梁之上》通过庄子与惠子围绕着“鱼之乐”而展开的辩论，表现了庄子机智与巧妙的辩论风格，也表现了庄子的“万物与我为一”的思想。

❶采用对话的形式。

本文通篇采用对话的形式，两人一句接着一句，用“以子之矛，攻子之盾”的方法，将这场论辩深化，展现了精彩的诡辩艺术。

❷笔法轻松，充满机智与幽默。

庄子是否知道“鱼之乐”的论辩，本是深奥的逻辑问题，但文章却用轻松、闲适的笔调描述论辩过程，二人语言不乏幽默，令人感受到日常生活中的诗意，并深受感染。

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1.重点实词。

（1）其翼若垂天之云      垂：__________。

（2）海运则将徙于南冥    徙：__________。

（3）水击三千里          击：__________。

（4）抟扶摇而上者九万里  抟：__________。

（5）去以六月息者也      去：__________。

（6）亦若是则已矣        是：__________。

（7）我非子，固不知子矣  固：__________ 。

（8）请循其本            循：__________。     

（9）既已知吾知之而问我  之：__________。     

2.下面句子的朗读节奏划分有误的一项是（    ）

A.是鸟也，海运/则将徙于/南冥

B.抟/扶摇而上者/九万里

C.庄子/与惠子/游于/濠梁之上

D.子固/非鱼也，子之/不知鱼之乐，全矣

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展开想象，扩写（也可续写、改编）《庄子与惠子游于濠梁之上》这一故事。

《庄子二则》PPT下载 第一部分内容：思考探究 一、背诵《北冥有鱼》，说说文中讲了哪几层意思，作者笔下的鹏是个什么样的形象。 三层。第一层，从开头到其翼若垂天之云，写北冥之鱼由..

《庄子与惠子游于濠梁之上》PPT 第一部分内容：课文导入 通过上一课的学习，相信大家都对庄子的思想有了初步的了解，这篇文章里，他与惠子两个人又怎么了？现在，让我们来齐读课文，..

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《<庄子>二则》PPT下载

第一部分内容：思考探究

一、背诵《北冥有鱼》，说说文中讲了哪几层意思，作者笔下的“鹏”是个什么样的形象。

三层。第一层，从开头到“其翼若垂天之云”，写北冥之鱼由鲲到鹏的变化：鲲、鹏形体之大，气象之宏，令人瞠目。第二层，从“是鸟也”到“生物之以息相吹也”，引用《齐谐》之言，写大鹏迁徙南冥的气势———乘风而起，击水三千，扶摇九万。第三层，从“天之苍苍”到结尾，作者仰观苍天，拟想大鹏俯瞰大地，抒发了一种天地浑茫的感慨。

作者笔下的大鹏是一个硕大无比、力大无穷、志存高远、善借长风的形象。

二、熟读《庄子与惠子游于濠梁之上》，复述这则故事，并回答下列问题。

1.庄子与惠子的辩论十分巧妙，试说说巧妙在哪里。

惠子好辩，重分析，对于事物有-种寻根究底的态度，看重知识的探讨；   

庄子智辩，重观赏，对外界的认识带有欣赏的态度，喜欢将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感。

“子非我，安知我不知鱼之乐”中的“安”字具有四两拔千斤的作用，庄子避开正面回答问题，采用反问的方法应对，从而推出不知“我”者不知“我”知鱼。

之后惠子继续用逻辑推理的方法提问，而庄子则把惠子的提问放到边，偷换概念， 避重就轻，从而机智巧妙地化解了惠子的发难。

2.庄子为什么说他知道“鱼之乐”？谈谈你的理解。 

庄子当时和惠子一块在濠水的桥上游玩，心情轻松愉悦，因此当他看到水中游来游去的鱼时，就将自 己的主观感情附着在鱼的身上，认为鱼很快乐。 庄子认为鱼“乐'，其实是他愉悦心境的投射与外化。正如王国维所说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”

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庄子二则PPT，第二部分内容：命题点

论辩：又称辩论，是观点对立双方就某一论题为批驳或说服对方而进行的言语交锋活动。 

二、论辩的特点

①对抗性  ②说理性  ③机敏性

三、论辩的作用

通过论辩，可以达到明辨事理、分清是非、消除分歧、统一认识、彰扬真理、否定谬论、维护权力、说服他人等多种目的。

四、论辩的种类

①日常论辩 

②专题论辩

③赛场论辩

五、论辩的基本策略和方法

①归谬辩驳  ②针锋相对  ③移花接木

④以矛击盾  ⑤先守后攻  ⑥釜底抽薪

⑦避重就轻  ⑧顺水推舟  ⑨偷换概念

⑩以退为进

六、论辩的原则和要求

①立论高远、观点鲜明 

②理据充分、逻辑严密

③机智敏捷、辩驳有力

④礼貌尊重、辩风高尚

⑤知己知彼、充分准备

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庄子二则PPT，第三部分内容：真题演练

下面文段中诸葛亮舌战群儒的论辩十分巧妙，请简要分析。

张昭等见孔明丰神飘洒，器宇轩昂，料道此人必来游说。张昭先以言挑之曰：“昭乃江东微末之士，久闻先生高卧隆中，自比管、乐。此语果有之乎？”孔明曰：“此亮平生小可之比也。”昭曰：“近闻刘豫州三顾先生于草庐之中，幸得先生，以为‘如鱼得水’，思欲席卷荆襄。今一旦以属曹操，未审是何主见？”孔明自思张昭乃孙权手下第一个谋士，若不先难倒他，如何说得孙权，遂答曰：“吾观取汉上之地，易如反掌。我主刘豫州躬行仁义，不忍夺同宗之基业，故力辞之。刘琮孺子，听信佞言，暗自投降，致使曹操得以猖獗。

今我主屯兵江夏，别有良图，非等闲可知也。”昭曰：“若此，是先生言行相违也。先生自比管、乐——管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下；乐毅扶持微弱之燕，下齐七十余城：此二人者，真济世之才也。先生在草庐之中，但笑傲风月，抱膝危坐。今既从事刘豫州，当为生灵兴利除害，剿灭乱贼。且刘豫州未得先生之前，尚且纵横寰宇，割据城池；今得先生，人皆仰望。虽三尺童蒙，亦谓彪虎生翼，将见汉室复兴，曹氏即灭矣。朝廷旧臣，山林隐士，无不拭目而待：以为拂高天之云翳，仰日月之光辉，拯民于水火之中，措天下于衽席之上，在此时也。何先生自归豫州，曹兵一出，弃甲抛戈，望风而窜；上不能报刘表以安庶民，下不能辅孤子而据疆土；乃弃新野，走樊城，败当阳，奔夏口，无容身之地：是豫州既得先生之后，反不如其初也。管仲、乐毅，果如是乎？愚直之言，幸勿见怪！”孔明听罢，哑然而笑曰：“鹏飞万里，其志岂群鸟能识哉？譬如人染沉疴，当先用糜粥以饮之，和药以服之；待其腑脏调和，形体渐安，然后用肉食以补之，猛药以治之：则病根尽去，人得全生也。若不待气脉和缓，便以猛药厚味，欲求安保，诚为难矣。 

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庄子二则PPT，第四部分内容：方法拓展

如何把握古诗词的情感表达

1.要有整体阅读意识，对古诗词的情感要全面把握。

2.对古诗词的情感前后贯通要把握，明确全诗情感主调，情感理解不偏移。

3.从诗歌出发理解典故，不能只注意典故本身含义。

首先理解这个词语的意思，再理解句子的含义，进而理解古诗词的情感。

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《庄子二则》PPT 第一部分内容：第一课时 学习目标 1.了解庄子的作品及思想主张；积累常用文言词语，整体把握课文大意。（重点） 2.欣赏庄子雄奇瑰丽的想象和机智巧妙的辩论，理解课..

《庄子与惠子游于濠梁之上》PPT 第一部分内容：课文导入 通过上一课的学习，相信大家都对庄子的思想有了初步的了解，这篇文章里，他与惠子两个人又怎么了？现在，让我们来齐读课文，..

《北冥有鱼》PPT 第一部分内容：课文导入 庄子是道家的代表人物，他的幽默睿智世人皆知，今天我们就来学习他的两则故事，了解庄子的处事哲学和为人态度。 出入目标 1.根据文下注释，..