《湖心亭看雪》PPT

崇祯五年十二月，余往西湖。大雪三日，湖中人鸟俱绝。

崇祯五年十二月，我在杭州西湖。下了三天大雪，湖中游人全无，连鸟声也都听不见了。 

是日，更定矣，余 一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。

这一天天刚刚亮，我划着一只小船，穿着皮袍，带着火炉，一个人去湖心亭欣赏雪景。 

... ... ...

一、文章一开始交代了看雪的背景、时间、天气有何作用？

二、找出文中写雪景的句子，说说使用了哪种写作手法？有何特点？

三、文章既然写“看雪”，为何近一半篇幅写人？

四、文章最后用舟子的话结尾，有何意义？

五、本文的语言有何特点？试举例分析说明。

六、将本文与柳宗元的《江雪》作比较，两者在描写手法和表达情感上有何异同？

... ... ...

饮湖上初晴后雨 

水光潋滟晴方好，

山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，

淡妆浓抹总相宜。

... ... ...

六月二十七日望湖楼醉书 

黑云翻墨未遮山，

白雨跳珠乱入船。 

卷地风来忽吹散，

望湖楼下水如天。

... ... ...

《湖心亭看雪》PPT优质课件 第一部分内容：课文导入 西湖很美春季，白居易最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤；夏季，苏轼欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜；秋季，杨万里只言山色秋萧索..

《湖心亭看雪》PPT免费课件下载 第一部分内容：学习目标 1.阅读课文，感受作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度。(重点) 2.学习本文白描手法的运用，赏析课文融叙事、写景、抒..

《湖心亭看雪》PPT免费下载 第一部分内容：课文导入 同学们，一切景语皆情语，假如作者心中有一个春天，那么他笔下的景物就春意盎然；假如作者心中有一份柔情，那么他笔下的景物就温..

1、熟读课文，积累文言词语。

2、翻译重点语句，把握文意。

自学检测一

铺毡(      )对坐

雾凇(      )

拥毳(     )衣炉火

(     )一小舟

更(      )有此人

沆(     )砀(      )

更（     ）定矣

自学检测二

1、湖中人鸟声俱绝 （  ）（    ） 

2、是日，更定矣（        ）

3、独往湖心亭看雪  （        ） 

4、雾凇沆砀（        ）

5、惟长堤一痕（  ）（    ） 

6、湖中焉得更有此人（  ）（    ） 

7、余强饮三大白而别（        ）

8、客此（        ）

9、及下船（        ）

... ... ...

1、大雪三日，湖中人鸟声俱绝

大雪下了三天，湖中行人、飞鸟、各种声音都消失了

2、雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。  

白气弥漫，白茫茫一片，天、云、山、水，上上下下全是雪白。

3、惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。   

只有（淡淡的）一道像墨痕一样的长堤，如一小点似的湖心亭，如小草一般大的小船，和船中米粒大小的两三个人罢了。

... ... ...

用课文原句填空：

1、正面写雪大的句子是：________，侧面表现冬雪寒冷静寂的句子是： ____________。

2 、总写雪景的句子是： ___________________写雪中景物的句子是： __________ __________ __________

3、以舟子的喃喃之语收束全文的句子是：_______________

阅读课文，思考下列问题:

1、本文主要写什么？用文中的一个字概括作者是一个怎样的人.

写作者半夜到湖心亭看雪。“痴”

2、作者的”痴”表现在哪些地方？（从什么地方可以看出相公痴？）

“相公”在“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”的情况下，在“更定”（晚上八点）时分，划一条小船，“独往湖心亭看雪”。

3、结尾引用舟子的话写作者的“痴”有什么用意？“痴”有什么深刻的内涵？

作者引用舟子的话含蓄地表达了文章的主旨，包含了对作者“痴” 的赞赏，同时也衬托了作者深夜偶遇知音的惊喜心情。 

“痴”包含着作者痴情于山水，痴情于自然，痴于偶遇知音之乐，痴情于世俗之外的闲情雅趣。

4、为什么说“湖中人”比“相公”更痴？

5、文章表达了作者的那些情感？

... ... ...

1、“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用？

映衬出环境的幽静、空旷，表现了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式，也暗示作者的“痴”（不同凡响），为下文作伏笔。

2、“强饮三大白而别”“拉余同饮”两句中“强”和“拉”二字表现出人物什么感情？

“强”表现作者的喜悦和豪爽心情;

“拉”表现客人的热情和喜悦，写出了“天涯遇知己”之乐。

3.文中开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写到“舟中人两三粒”，况且文章末尾舟子还出现了，这是否矛盾？

不矛盾.这里并不是作者行文的疏忽，而是有意为之。

在作者看来，芸芸众生不可为伍，比如舟子，虽然存在却犹如不在，反映出作者文人雅士式的孤傲、清高。

... ... ...

当堂训练(一）10分钟

1.作者写作此文时，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝的年号，你能说出其中有何深意吗？

表现作者对故国的怀念.

2.“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”一句写出了什么意境？此句在全文结构上有何作用？

路无行人，天无飞鸟，天寒地冻，万籁俱寂的意境。

作用：为下文“独往湖心亭看雪”作铺垫。

3.“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”，我们可以联想到柳宗元的哪首诗？

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

4.写赏雪，却写到亭上金陵人饮酒的场面，多余吗？为什么？

不多余，因为写金陵人可以体现作者对故国的思念，同时，也写出了“巧遇知音，醉情自然”的意境，是作者写“痴”的一部分。

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学习目标：

1、反复诵读，培养诵读能力。

2、积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力。

3、把握文章运用的白描手法，感悟作者的思想感情。

一、作者简介

张岱，字宗子、又字石公、号陶庵、明末清初人。出身仕宦世家，明亡后不仕，入山著书以终，擅长写景和表现士大夫的闲情雅致。主要作品有《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》。

诵读指导 

读文言文要读准字音，读准停顿，读出语气。

1、我能读准下列字的字音 

岱  崇   祯    更定   毳衣

雾  凇   沆    砀    长堤   一芥   铺毡

2、我能读准下列句子的停顿 

A. 湖中人鸟声俱绝

B. 天与云与山与水

C. 一童子烧酒炉正沸 

3、我能读出下列句子的语气 

Ａ.湖中焉得更有此人！

Ｂ.莫说相公痴，更有痴似相公者！ 

... ... ...

翻译“五”字法：

“留”：国号、年号、人名、地名、官名等、保留不译；

“替”：用现代汉语替代古义词；

“调”：调整倒装句的语序，使之符合现代汉语语法规范；　

“补”：补出省略句中所省略的内容；

“删”：删去没有实在意义的词。

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1、崇祯五年十二月，余住西湖。

1、崇祯五年十二月，我住在西湖边。 

2、雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白

2、（湖上）冰花一片弥漫，天空与白云、与山峦与湖水，浑然一体，白茫茫一片。

3、惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。

3、只有一道长堤的痕迹，一点湖心亭的（轮廓），和我的一叶小舟，船上的两三个人罢了。 

4、余强饮三大白而别。

4、强：尽力，文中指痛饮。我痛饮下三大杯而后告别。

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一、看雪景

1、找出文中具体描写西湖雪景的句子。

（1）景物描写：  

雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

想一想：这些景物描写是否运用了大量的形容词加以修饰？有什么特点？

写作手法：文字简练朴素，不加渲染，这种写作手法就是白描。

运用白描，由远及近，写出“湖上”雪后最有代表性的景物，寥寥几笔，传达出景物的形与神。

（2）写景的方法：

“白描”是一种描写的方法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，不用形容词加以修饰，只以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。可写景，可写人。

... ... ...

2、课文是从哪几个角度写西湖雪景的。

未游西湖时，概写：大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

（游西湖时）先总写：天与云与山与水，上下一白。

（游西湖时）后具体描写：湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

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1、赏析《湖心亭看雪》和《江雪》写作手法上的不同？

在描写手法上，《湖》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。《江雪》主要使用烘托手法景为人设。

2、《湖心亭看雪》和《江雪》表达感情上的不同？

在表达的情感上，《湖》表达了作者悠远脱俗的闲情雅致和淡淡的愁绪，《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。

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《湖心亭看雪》PPT免费课件下载 第一部分内容：学习目标 1.阅读课文，感受作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度。(重点) 2.学习本文白描手法的运用，赏析课文融叙事、写景、抒..

《湖心亭看雪》PPT免费下载 第一部分内容：课文导入 同学们，一切景语皆情语，假如作者心中有一个春天，那么他笔下的景物就春意盎然；假如作者心中有一份柔情，那么他笔下的景物就温..

张岱：字宗子，明末清初文学家。出身仕宦世家，爱繁华，好山水，晓音乐，清兵南下灭亡了明朝，他入山隐居、著书，作品中时时流露出明亡之后怀旧的伤感情绪。有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等。

张岱出身官宦之家，明亡前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡后，他曾参加过抗清斗争，后来消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述。《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后。书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。 　

... ... ...

毳衣(    )  沆砀(    )(    )

雾凇(    )  更定(    )

铺毡(    )  强饮(    )

崇祯(    )  一芥(    )

自由朗读课文，自主翻译课文，并记住重点字词的含义。要求：

1、读一句自己翻译一句，可结合书下注释、查工具书，然后对照参考书检查自己的翻译情况；

2、字词一一落实，尽量做到“落实到字，语句通顺”；

3、用铅笔在书中圈点出不理解的字词；

4、同桌或前后桌可交流自己不能解决的问题。

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崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拿一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。

①余：我。

②俱绝：全部消失。

③是：代词，这。

④更定：指初更以后，晚上八点左右。

⑤拿：撑（船）。

⑥拥毳衣炉火：穿着毛皮衣，带着火炉。毳衣，用毛皮制成的衣服。

[译文]崇祯五年十二月，我住在西湖。接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。这一天凌晨后，我划着一叶扁舟，穿着毛皮衣服、带着火炉，独自前往湖心亭看雪。

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1．请学生用自己的话复述一下课文写了什么事情。

到西湖的湖心亭看雪。

2．叙事是本文的线索，请在文中找出记叙的要素——时间、地点、人物、事件。

时间——崇祯五年十二月，大雪三日之后的更定时分。

地点——西湖湖心亭

人物——作者、两个金陵人（舟子、小童）

事件——看雪。

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1、从文中找出一个最能概括作者形象的词语。

2、找出能体现作者这一形象的语句，并说说自己的理解。

3、舟子理解作者的痴吗？从哪些句子可看出？

不能。如（1）莫说相公痴，更有痴似相公者。

（2）独往湖心亭看雪。

“独”作者有着遗世独立的高洁情怀和不随波逐流的生活方式，当他一个人面对寂静广漠的雪景时，应该是孤独寂寞，遗世独立的感觉，众人皆醉我独醒的孤独，有对故国的怀念，和普通人无法理解的独特审美倾向。 

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二、赏景  写景技法

请找出本文写景的句子。本文写景的方法是什么？折射出人物怎样的情感？

写景的句子：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”

白描：文字简练朴素，不加渲染，这种写作手法就是白描。

白描的方法：此时湖上冰花弥漫，天与云与山与水，一片混沌。惟有雪光能带来亮色，一痕、一点、一芥、两三粒，使用白描手法，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔，就包含了诸多变化，长与短，点与线，方与圆，多与少，大与小，动与静，简洁概括，人与自然共同构成富有意境的艺术画面，悠远脱俗是这幅画的精神，也是作者所推崇的人格品质，这就是人与自然在精神上的统一与和谐。

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迁移训练：判断下列句子哪些是白描，哪些不是？

1、自三峡七百里中，两岸连山，略无缺处。

2、两岸石壁，五色交辉，青林翠竹，四时具备。

3、大声如雷霆。震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。

4、他留着浓黑的胡子，目光明亮，满头是倔强得簇簇直竖起来的头发。

1、柳宗元的《江雪》描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表达感情上的异同。

江    雪

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

描写手法：《湖心亭看雪》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。《江雪》主要使用烘托手法，景为人设。

表达情感：《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪，《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。

2、你还知道哪些描写西湖的诗句？

1、钱塘湖春行  白居易

2、饮湖上初晴后雨

苏     轼

水光潋滟晴方好，山色空饔暌嗥妗

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

3、晓出净慈寺送林子方

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

《湖心亭看雪》PPT优质课件 第一部分内容：课文导入 西湖很美春季，白居易最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤；夏季，苏轼欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜；秋季，杨万里只言山色秋萧索..

《湖心亭看雪》PPT免费课件下载 第一部分内容：学习目标 1.阅读课文，感受作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度。(重点) 2.学习本文白描手法的运用，赏析课文融叙事、写景、抒..

《湖心亭看雪》PPT免费下载 第一部分内容：课文导入 同学们，一切景语皆情语，假如作者心中有一个春天，那么他笔下的景物就春意盎然；假如作者心中有一份柔情，那么他笔下的景物就温..

1.积累一些文言实词、虚词：一、白、绝、俱、余、大、是、绝、更、客、而已、焉得、及。

2.把握文章运用的白描手法。

3.赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。

4.了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。

张岱：字宗子，明末清初文学家。出身仕宦世家，爱繁华，好山水，晓音乐，清兵南下灭亡了明朝，他入山隐居、著书，作品中时时流露出明亡之后怀旧的伤感情绪。有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等。

张岱出身官宦之家，明亡前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡后，他曾参加过抗清斗争，后来消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述。《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后。书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。 　

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崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。

[译文]崇祯五年十二月，我住在西湖。接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。这一天凌晨后，我划着一叶扁舟，穿着毛皮衣服、带着火炉，独自前往湖心亭看雪。

雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 

[译文] （湖上）弥漫着水气凝成的冰花，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上（比较清晰的）影子，只有（淡淡的）一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。

[译文]到了亭子上，看见有两个人已铺好了毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。（他们）看见我，非常高兴地说：“在湖中怎么还能碰上（您）这样（有闲情雅致）的人呢!”拉着我一同饮酒。

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1．请学生用自己的话复述一下课文写了什么事情。

到西湖的湖心亭看雪。

2.叙事是本文的线索，请在文中找出记叙的要素——时间、地点、人物、事件。

时间——崇祯五年十二月，大雪三日之后的更定时分。

地点——西湖湖心亭

人物——作者、两个金陵人（舟子、小童）

事件——看雪。 

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一、品读  心灵探密

1.大雪过后的寒冷夜晚，作者为什么独自一人去赏雪，他当时会有怎样的心情呢? 

作者有着遗世独立的高洁情怀和不随波逐流的生活方式，当他一个人面对寂静广漠的雪景时，应该是孤独寂寞，遗世独立的感觉，众人皆醉我独醒的孤独，有对故国的怀念，和普通人无法理解的独特审美倾向。 

2.夜深更定，作者独游西湖，却在湖上邂逅了两位客居杭州的人，此时作者的心情如何？ 

作者强调“金陵人”“客”，与自己相似的经历。他乡遇知音，暗示这引起了他对故国的思念。本以为自己的怀恋之情 ，隐逸之趣是无人理解的，但遇到知己时的欢欣只有自己明白。

3.最后一部分中舟子小声说作者寒夜独舟看雪的行为是“痴”，谈谈你的看法。 

说明了张岱痴迷于天水合一的山水之乐，似贬实褒，对作者到湖心亭赏雪这一行为给予肯定和赞赏，也肯定了作者的品位、人格。

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二、赏景  写景技法

请找出本文写景的句子。本文写景的方法是什么？折射出人物怎样的情感？

写景的句子：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”

白描的方法：此时湖上冰花弥漫，天与云与山与水，一片混沌。惟有雪光能带来亮色，一痕、一点、一芥、两三粒，使用白描手法，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔，就包含了诸多变化，长与短，点与线，方与圆，多与少，大与小，动与静，简洁概括，人与自然共同构成富有意境的艺术画面，悠远脱俗是这幅画的精神，也是作者所推崇的人格品质，这就是人与自然在精神上的统一与和谐。

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文字简练朴素，不加渲染，这种写作手法叫作白描。请你用白描手法写一处景物。

《湖心亭看雪》PPT优质课件 第一部分内容：课文导入 西湖很美春季，白居易最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤；夏季，苏轼欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜；秋季，杨万里只言山色秋萧索..

《湖心亭看雪》PPT免费课件下载 第一部分内容：学习目标 1.阅读课文，感受作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度。(重点) 2.学习本文白描手法的运用，赏析课文融叙事、写景、抒..

《湖心亭看雪》PPT免费下载 第一部分内容：课文导入 同学们，一切景语皆情语，假如作者心中有一个春天，那么他笔下的景物就春意盎然；假如作者心中有一份柔情，那么他笔下的景物就温..

《湖心亭看雪》PPT

第一部分内容：学习目标

1.了解作者的有关情况，积累文言词语，感知课文主要内容。(重点)

2.学习写景、叙事、抒情相结合的写法，体会本文对比、白描手法的运用。(难点)

3.领略雪后西湖美景，感悟作者超凡脱俗的文人雅趣。(重点)

张岱（1597—1679），字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴（现在浙江绍兴）人。寓居杭州。出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等传世。

本文选自《陶庵梦忆》卷三（西湖书社1982年版）。公元1644年，清军入关后，大举南下。张岱避居浙江剡溪山。在此期间，他写下了《西湖梦寻》和《陶庵梦忆》，书中主要追忆了当年风月繁华、故国往事，凡记叙过去的行踪皆用明朝纪年。《湖心亭看雪》就是出自回忆录《陶庵梦忆》。

文章一开头就用“崇祯五年十二月”交代游览时间，沿用明代纪年，是有着深刻含义的，以此说明在作者心目中明朝始终是没有灭亡的。作者向我们描绘出这么一个冰清玉洁、凝静清绝的西湖雪景，其实也是描写明亡后，他自己作为忠明的遗民孤独冷清的心境。

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湖心亭看雪PPT，第二部分内容：课前检测

（    ）     更定（    ）    毳衣（    ）

雾凇（    ）   一芥（    ）    喃喃（    ）

铺毡（    ）   强饮（     ）   崇祯（          ） 

沆砀（         ）    更有此人（     ） 

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湖心亭看雪PPT，第三部分内容：整体感知

自由朗读课文，理清课文层次。

课文可以分为两部分：

第一部分（1）：交代了看雪的时间、地点、天气状况和赏雪的具体经过。

第二部分（2）：写湖心亭奇遇。

【第一部分(1)】

1.“湖中人鸟声俱绝”的“绝”字在此有什么样的表达效果？

一个“绝”字传达出冰天雪地万籁无声的森然寒意，巧妙地从人的听觉和心理感受上写出了大雪后的情境。

2.第1段作者写景运用了白描手法，有什么作用？

一痕、一点、一芥、两三粒，使用白描手法，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔，就包含了诸多景色，人与自然共同构成富有意境的艺术画面。悠远脱俗是这幅画的精神，也是作者所推崇的人格品质，这就是人与自然在精神上的统一与和谐。

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湖心亭看雪PPT，第四部分内容：深入探究

1.文章开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写到“舟中人两三粒”，况且文章末尾舟子还出现了，这是不是作者行文的疏忽？

这里并不是作者行文疏忽，而是有意为之。在作者看来，芸芸众生不可为伍，比如舟子，虽然存在却犹如不存在，反映出他文人雅士的孤独。

这样写，既不是作者行文的疏忽，也不是作者有意为之，应该是写实。我们可以这样理解：这只小船是作者租用的，小船上的两三人，可能是两个舟子，他们靠出租小船为生，并无心观雪。真正想观雪的只有作者，因此作者用了一个“独”字，舟子只是陪同而已。

2.读完本文，你会发现文章题为“湖心亭看雪”，但文章后半部分用近一半的笔墨写人，对此，你有何看法？

文章的标题是“湖心亭看雪”，人们很容易产生一种定式思维：看雪就是写雪景。但这篇文章却用了近一半的篇幅来写人，写奇遇，写饮酒，抒感慨，丰富了文章内涵。绘景写人，相映成趣，西湖的雪景因为有了人的活动而更具有魅力。作者的文章写景，同时也写观赏景物的人以及感受，而点睛之笔，往往在此。

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湖心亭看雪PPT，第五部分内容：艺术特色

1.运用白描手法，生动传神。

白描手法就是文字简练单纯，不加渲染烘托，寥寥几笔勾勒出事物形神的一种写作手法。全文一百多字，写湖、写雪、写人，又交代游湖的始末，文字极其简练。

如本文中的“惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已”，“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔就描绘出景物的形与神，长与短，点与线，多与少，大与小，动与静，简洁概括，人与自然共同构成富有意境的艺术画面，悠远脱俗，物我合一。

2.写景、叙事、抒情有机结合。

叙事是行文的线索，作者用极简省的笔墨叙述了自己的游踪，然后抓住夜色中雪景的特点，把景物最打动人的地方表现出来，景中含情。湖心亭巧遇虽属叙事，但重在抒情。因意外遇到两个赏雪人而惊喜，短暂的相遇都很畅快，随之而来的分别不免伤感，但遇到志趣相投的人又让他释然。情绪的变化都与“看雪”有关，是“看雪”行踪的延伸。由从景的角度写景转变为从人的角度写景，将人与景有机地结合起来。

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湖心亭看雪PPT，第六部分内容：课后作业

1.朗读课文，说说你的感悟。

2.请同学们搜集有关写雪的文章与本课进行比较，说一说各自的特色。

《湖心亭看雪》PPT优质课件 第一部分内容：课文导入 西湖很美春季，白居易最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤；夏季，苏轼欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜；秋季，杨万里只言山色秋萧索..

《湖心亭看雪》PPT免费课件下载 第一部分内容：学习目标 1.阅读课文，感受作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度。(重点) 2.学习本文白描手法的运用，赏析课文融叙事、写景、抒..

《湖心亭看雪》PPT免费下载 第一部分内容：课文导入 同学们，一切景语皆情语，假如作者心中有一个春天，那么他笔下的景物就春意盎然；假如作者心中有一份柔情，那么他笔下的景物就温..

《湖心亭看雪》PPT下载

第一部分内容：学习目标

1.掌握“更定、毳衣”等文言字词的音形义。朗读并背诵全文。

2.揣摩文中借助白描手法描写西湖雪景的文字，把握写景与叙事、抒情的关系。

3.理解文章运用白描来写景的手法，解读全文主题思想和作者的精神世界。

张岱（ 1597－1689），字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明山阴（今浙江绍兴）人。明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡以后，消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。

《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。他文学创作以小品文见长。文笔清新生动，饶有情趣，风格独特。

张岱曾有《自题小像》一文，“功名耶落空，富贵耶如梦。忠臣耶怕痛，锄头耶怕重，著书二十年耶而仅堪覆瓮。之人耶有用没用？”覆瓮，比喻著作毫无价值，只可以作盖酱罐用，多用为谦词。作者在自嘲中讽世骂时，显示自己的卓然独立。

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湖心亭看雪PPT，第二部分内容：检查预习

1.掌握重点字音字形

更（ 括n溃┒  毳（cuì）衣　 

雾凇（sōn溃　沆（hàn溃╉福dàn溃　  

一芥（jiè）　   喃（nán）喃

2.古今异义

（1）余强饮三大白而别 

古义：古人斟酒时用的酒杯，这里代指酒。

今义：白色

（2）是日更定矣 

古义：古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两小时。

今义：更加；变更

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湖心亭看雪PPT，第三部分内容：整体感知

1.请用自己的花概括课文中心内容。

作者到湖心亭看雪。

2.叙事是本文的线索，请在文中找出记叙的要素。

时间：崇祯五年十二月，大雪三日之后的更定时分。　　

地点：西湖的湖心亭。　　

人物：作者张岱，两“客此”的金陵人（舟子、小童）。　　

事件：看雪；奇遇。　　

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湖心亭看雪PPT，第四部分内容：内容探究

1.作者在写景时用白描手法，文字极其简练，为何开头交代时间及看雪背景却极费笔墨？

开头作者用明代年号纪年，说明在他心目中明代始终是没有灭亡的。他以明代遗民的视角来看世界，自然会有一种孤标傲世，遗世独立的情怀和风致。“大雪三日”一句，以听觉表现出西湖在大雪后一片静寂的情景，而作者偏要选这最静寂的凌晨时分去看雪景，以示自己的孤怀雅兴。

2.从“独往湖心亭”中的“独”字可见是一人前往，为何又写“舟中人两三粒”，结尾又写舟子？是否矛盾？

这里并不是作者行文的疏忽，而是有意为之。在作者看来，茫茫众生不可为伍，比如舟子，虽然存在却犹如不存在，这反映了他文人雅士的孤傲，也是作者强烈的自我意识、自我情怀的一种写照。

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湖心亭看雪PPT，第五部分内容：品味赏析

1.请赏析“湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已”一句中白描手法的运用。

在天地“一白”雄浑阔大的背景之下，作者将视线收近，从天、云、山、水，到长堤，到湖心亭，到舟，到人，在天地混沌的雪白世界中关注到几个有活力的“湖上影子”。

此为由大到小，以小衬大，也是用白描手法。这一句仅用了四组数量词，就将湖上景物生动逼真地勾画出来。视点由远及近，由大到小，由“一痕”到“一点”到“一芥”再到“两三粒”，笔墨精到，情致毕现。

在苍茫天地之间，那长长的横跨西湖中间的苏堤，也只是一道淡淡的凸痕罢了。那湖心亭在作者眼里仅成了一个点。而比起湖心亭来，作者的小船更小了，不能称“一叶”了，只能称“一芥”。看来“一芥”比“一点”更小了。而小船中的人当然比小船更小，又拿什么来比呢？唯有用“粒”来形容其小了。读到此处，我们自然不难想见作者独行于茫茫雪夜中所感到的“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一栗”的人生彻悟。 

2.作为一篇游记，作者是怎样处理写景、叙事、抒情的关系的？

叙事是行文的线索。作者开头用俭省的笔墨交代了看雪的时间、目的地、天气状况，中间交代了游踪“到亭上”“及下船”，并且记叙子湖心亭巧遇一事。　　

但是叙事中处处有情。比如“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”，西湖经历三天大雪后，人鸟声俱绝，空阔的雪景使天地间呈现出一股肃杀、冷寂，作者偏偏此时去赏雪，可见他此时的心态及与众不同的情趣。再如“独往湖心亭看雪”、“舟中人两三粒”，看似矛盾，实则展示了作者遗世独立的高洁情怀和文人雅士式的孤傲。又如湖心亭巧遇一事，虽是叙事，但重在抒情，有独自赏雪的落寞，有意外相遇的惊喜，有分别的伤感，也有天涯巧遇知音的愉悦。　　

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湖心亭看雪PPT，第六部分内容：写法探究

请赏析“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”一句中白描手法的运用。

此句用白描手法，以生动传神的 15 个字，描绘出了大雪三日后奇特的夜间雪景。这也是作者在湖中划船时看到的总体的视觉形象，是一个十分阔大而又混沌难辨的白色世界。三个“与”字将天、云、山、水连成一片雄浑苍茫的雪白世界。作者的视点由上而下，四种景物浑然一体的特点，仅用“一白”轻轻一点，便境界全出矣！

白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔勾勒出事物形象的描写方法。

白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。 

文中的白描抓住了景物的突出特征来写，一痕、一点、一芥、两三粒高度抽象、概括，长与短、点与线、方与圆、多与少、大与小、动与静简洁概括。表现出悠远脱俗的情味。

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湖心亭看雪PPT，第七部分内容：总 结

本文文字浅近，淡雅，形象直观、鲜明，像一首秀美隽永的山水诗，又像一幅淡墨描绘的山水画，使人身临其境，目睹其形而拍案叫绝。

通过写湖心亭赏雪遇到知己的事，表现了作者孤独寂寞的心境和淡淡的愁绪。突出了作者遗世独立、卓然不群的高雅情趣。表达了作者遇到知己的喜悦与分别时的惋惜，体现出作者的故国之思，同时也反映了作者不与世俗同流合污、不随波逐流的品质以及远离世俗，孤芳自赏的情怀，同时也寄托人生渺茫的慨叹。

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第一部分内容：情景导入  生成问题

“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”这是唐代诗人柳宗元的诗，诗中“寒江独钓”的清奇意境令人神往，孤高情怀叫人赞叹。而明末清初的文学家张岱的《湖心亭看雪》则营造了另一番意境，抒发了别样的情怀。

1.知识与技能目标

掌握一些常见的文言实词以及虚词的意义和用法。了解白描的手法。

2.过程与方法目标：

学习作者写景和叙事的技巧。

3.情感态度与价值观目标

理解作者的精神世界，评价作者的性情。寻求人生的启示。

教学重难点

1、在深入理解写景特点的基础上熟读成诵。

2、理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。

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湖心亭看雪PPT，第二部分内容：自学互研  生成新知

1.文学常识

（1）作者简介

张岱（1597-1679），字宗子，又字石公，号陶庵，别号蝶庵居士，明末清初山阴（浙江绍兴）人。寓居杭州。著作颇丰，今存有《琅奈募》《西湖梦寻》等。

2.生难字词

（1）字音

更（       ）定                拥毳（     ）衣       崇祯（       ）

沆砀（       ）（       ）   余舟一芥（     ）   铺毡（       ）对坐

余（     ）一小船         喃喃（       ）        雾凇（        ）

（2）词语意思

更定：更，古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两小时。

定：完了，结束。 

拿：撑，划。

拥：围裹。

雾凇沆砀：冰花一片弥漫。

长堤一痕：形容西湖长堤在雪中只隐隐露出一道痕迹。

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湖心亭看雪PPT，第三部分内容：合作探究  生成能力

1．请同学们用自己的话复述一下课文写了什么事情。

到西湖的湖心亭看雪。

2.叙事是本文的线索，请在文中找出记叙的要素——时间、地点、人物、事件。

时间——崇祯五年十二月，大雪三日之后的更定时分。

地点——西湖湖心亭

人物——作者、两个金陵人（舟子、小童）

事件——看雪。

3.“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”从哪种感觉来写？在全文中起什么作用？              

明确：从听觉来写。突出大气的严寒也为下文更定到湖心亭看雪埋下伏笔，突出游兴强烈。

4.冷的天气，才凌晨时分，作者独自到湖心亭看雪，你能看出作者的心境吗？

明确：孤怀雅兴，孤高自赏。

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湖心亭看雪PPT，第四部分内容：深层探究

1、找出写景的句子并体味作者的感情。作者写景使用了什么手法？有什么特点？

【交流点拨】“雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”作者写景使用了白描手法，抓住了景物的突出特征来写，一痕、一点，一芥、两三粒高度抽象概括，不渲染不雕饰，简洁朴素自然，如一幅写意山水画卷。

2.请找出本文写景的句子。本文写景的方法是什么？折射出人物怎样的情感？

写景的句子：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”

白描的方法：此时湖上冰花弥漫，天与云与山与水，一片混沌。惟有雪光能带来亮色，一痕、一点、一芥、两三粒，使用白描手法，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔，就包含了诸多变化，长与短，点与线，方与圆，多与少，大与小，动与静，简洁概括，人与自然共同构成富有意境的艺术画面，悠远脱俗是这幅画的精神，也是作者所推崇的人格品质，这就是人与自然在精神上的统一与和谐。

《湖心亭看雪》PPT优质课件 第一部分内容：课文导入 西湖很美春季，白居易最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤；夏季，苏轼欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜；秋季，杨万里只言山色秋萧索..

《湖心亭看雪》PPT免费课件下载 第一部分内容：学习目标 1.阅读课文，感受作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度。(重点) 2.学习本文白描手法的运用，赏析课文融叙事、写景、抒..

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