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《故乡》PPT
发布于：2020-05-03 13:38:42
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《故乡》PPT
第一部分内容|：学习目标
1.了解本文的写作背景，理清小说的叙事线索和基本情节。（重点）
2.学习运用神态描写、细节描写等刻画人物的方法，用对比、议论突出主题的写法。（难点)
3.体会文中“我”对故乡的复杂情感和“我”探求人生道路的坚定信念，珍惜今天的幸福生活。(重点）
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故乡PPT，第二部分内容：作者名片
鲁迅（1881—1936），原名周樟寿，后改为周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。1918年5月，第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。其作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《热风》《华盖集》《坟》等。
乡土文学又称乡土小说，它的出现溯源于鲁迅的《故乡》。上个世纪20年代，现代文坛上出现了一批比较接近农村的年轻作家，他们的创作较多受到鲁迅影响，以农村生活为题材，以农民疾苦为主要内容，形成所谓“乡土文学”。代表作家有彭家煌、鲁彦、许杰、许钦文、王任叔、台静农、沙汀、艾芜等。
本文选自《呐喊》（《鲁迅全集》第一卷，人民文学出版社2005年版）。《故乡》的取材源于鲁迅1919年12月回故乡的亲身经历。1919年8月，鲁迅在北京买下了西直门内八道湾11号的住宅，结束了长期的会馆生活。同年12月，鲁迅回到故乡绍兴接母亲及家眷到北京。在故乡期间，鲁迅捡到了他幼年的伙伴——农民章闰水。
他向鲁迅讲述了在农村做人做事难，一点东西拿出去卖总是要捐几回钱的悲惨处境，引起了鲁迅的深切同情。
这次回故乡，鲁迅目睹了农村的破败和农民的凄苦，内心十分悲愤，1921年1月便以这次回家的经历为题材，以章闰水为原型，写了这篇小说。
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故乡PPT，第三部分内容：字词学习
正音练习：给加色的字词注音。
阴晦（ ） 心绪（ ） 寓所（ ）
猹（ ） 獾（ ） 五行缺土（ ）
祭祀（ ） （ ） 脚踝（ ）
潮汛（ ） 髀间（ ） 愕然（ ）
鄙夷（ ） 嗤笑（ ） 瑟索（ ）
深黛（ ） 惘然（ ） 隔膜（ ）
恣睢（ ） 瓦楞（ ） 伶仃（ ）
萧索（ ） 秕谷（ ） 鹁鸪（ ）
苛税（ ） 潺潺（ ） 寒噤（ ）
【阴晦】阴沉昏暗。
【萧索】荒凉、冷落的意思。
【家景】家庭的经济状况，也叫家境。
【无端】没有来由，无缘无故。
【苏生】苏醒，重现。
【伶仃】形容瘦弱或细长。
【鄙夷】看不起。
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故乡PPT，第四部分内容：整体感知
阅读课文，思考：
小说以什么为线索来组织故事情节？梳理情节结构。
本文以“我”回到故乡的见闻和感受为线索，着重描写了闰土和杨二嫂的今昔，从而反映了辛亥革命后十年间中国农民的生活遭际与精神疾苦，体现了作者对现实生活中人与人之间存在隔膜的深沉忧虑以及打破彼此隔膜、探求人生新路的执着信念。
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故乡PPT，第五部分内容：课文解读
阅读1—5段，思考回答以下问题。
1.第1段中的“二千余里”和“二十余年”说明了什么？
说明了“我”与故乡的距离之远，分别的时间之久。侧面烘托出“我”对故乡的强烈思念之情。
2.请简要分析第3段，本段在文中起什么作用？
反问：眼前的景象和记忆中的故乡反差巨大，一个反问句，表现了作者不想承认又不得不承认这个现实的复杂而又沉重的心情。
承上启下：悲凉的心绪变得更加沉重，也为下文写故乡今昔的对比做了铺垫和暗示。
3.此次回故乡“我”的印象如何？“我”的心情怎样？
故乡萧条冷落、破败不堪、死气沉沉。“我”的心情悲凉。
4.怎样理解“故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉”？
眼前萧索的景象与“我”记忆中的故乡有很大的反差，本已看到故乡变坏，却又自我安慰，实则流露出一种忧愤之情。
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故乡PPT，第六部分内容：问题分析
结合以下问题分析，“我”是一个怎样的人？
1.“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么？
因为“我”对故乡的现实（即人与事）感到失望，故乡没有给“我”留下好印象。
2.“我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”中的“高墙”指什么？
“高墙”是比喻。指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。因“我”对故乡的期望与故乡的现实相去甚远，因“我”与故乡的人们有较深的隔膜，所以“我”的四面好像竖起了高墙。此句充满哲理，极好地深化了主题。
“我”是一个怎样的人？
“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”对故乡的未来有着美好的憧憬。“我”希望故乡人过上新的生活。所以说“我”不是消沉的知识分子，而是一个同情、热爱劳动人民的、追求新生活，心怀希望的、具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。
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故乡PPT，第七部分内容：语言品读
1.我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。
辛苦展转，像“我”那样异地谋生，到处奔波，生活不安定。辛苦麻木，像闰土那样在社会的重压下贫困艰辛，精神麻木。辛苦恣睢，像杨二嫂那样生活每况愈下而自私、尖刻、贪婪。全句表达了作者希望“应该有新生活”的强烈愿望。
2.我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。
儿时对故乡的美好记忆已被残酷的生活现实打得粉碎。闰土的辛苦麻木，杨二嫂的贪婪市侩，人与人之间的隔膜，永别故土、漂泊异乡的孤苦，使“我”陷入“非常气闷”又“非常的悲哀”的心境之中。“我”相信故乡会好的，但总觉得美好的未来很渺茫，以至于眼前曾有的影像都模糊起来了。
3.我想到希望，忽然害怕起来了。
思考：想到希望“我”为什么会“忽然害怕起来了”？
因为鲁迅当时还不是阶级论者，对于美好的希望、新的生活究竟是什么，还说不清楚；希望什么时候能实现，中间要经历多少斗争和流血牺牲，也说不清楚；所以想到希望，“我”便“忽然害怕起来了”。
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故乡PPT，第八部分内容：深入探究
1.“远近横着几个萧索的荒村”一句中的“横”字能否换成“卧”或者“躺”呢？说说你的理由。
不能。句中的“横”字形象地描绘了故乡七零八落、乱七八糟的情形，贴切地勾画出荒村衰败的景象；“卧”字运用了拟人手法，具有情态美，与故乡毫无生气的情境不相符合；“躺”字则没有零落之意。所以，这两个词都没有原来的“横”字好。
2.分析课文，你认为文中的“我”是一个怎样的形象？课文主要采用了什么描写方法刻画“我”的形象？
小说中的人物是经过艺术加工的人物形象，“我”不等于鲁迅本人，“我”是小说的一个线索性人物。同时“我”是一个同情、热爱劳动人民的具有民主思想倾向的知识分子的形象。
“我”为寻找新的生活，过着辛苦辗转的生活，看到故乡惨淡的情景，“我”感到悲哀、失望，但又不甘心这样生活下去，为故乡的远景构制着蓝图，憧憬着美好的生活。
文中对“我”的形象的刻画，主要采用了心理描写的方法。
3.《故乡》从多方面向读者展示了其思想内涵，请讨论一下，本文蕴含了哪些复杂的思想？
小说表现了旧时代中国社会的愚昧、落后、贫穷的轮回。从闰土父子和杨二嫂身上可以看出这样轮回的影子。
小说还表现了受封建社会传统观念的影响，劳苦大众精神上受到束缚，纯真的人性被扭曲的思想内涵。
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故乡PPT，第九部分内容：艺术特色
1.运用对比，突出主题。
“萧索”的“荒村”与海边沙地“神异的图画”，是景物的对比；少年闰土与中年闰土，“豆腐西施”与“圆规”，是人物今昔的对比；闰土与杨二嫂是典型人物的对比。各方面的对比，有力地突出了“旧中国农村生活日益贫困，人与人之间感情日趋冷漠”这一主题，也抒发了“我”对未来生活的期盼和向往。
2.肖像描写，表现人物性格。
少年闰土的肖像是：“红活圆实的手”“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”。淡淡几笔就把一个健康活泼的农家少年的特征描绘出来了。
中年闰土的肖像是：手“又粗又笨而且开裂，像是松树皮”；脸“灰黄，而且加上了很深的皱纹”；眼睛“周围都肿得通红”；“头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着”。这就是一个在旧中国受尽了苦难和折磨的农民的典型形象特征。
杨二嫂的肖像则是素描式的勾勒。“一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”这正是一个泼辣的乡村妇女形象。
3.景物描写，烘托心情。
开头的景物描写反映了农村的衰败，透露出作者“悲凉”的心绪；“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜……”这幅“神异的图画”烘托了“我”对闰土的喜爱；这一幅明净美好的画面在篇末又一次出现，则有力地衬托了作者的美好的“愿望”；此外，离乡时的景物描写，营造了静谧的气氛，形成情景交融的深远意境。
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故乡PPT，第十部分内容：课后作业
1.课后阅读鲁迅先生的散文《藤野先生》，并思考这节课的主题和作者弃医从文的举动有什么关系。
2.设想一下，水生和宏儿以后的生活会是怎样的，他们是否会沿续老一辈人的生活？
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