《求近似数》认识更大的数PPT课件

10个一是十

10个十是一百

10个一百是一千

10个一千是一万

10个一万是十万

拨一拨，数一数

一个一个地数，从一万零三数到一万零一十

一个一个地数，从九万九千九百九十六到十万

一千一千地数，从四万八千数到五万三千

一万一万地数，从七万数到十万

... ... ...

把100张纸摞在一起的高度大约是1厘米。

（1）算一算，一万张纸摞在一起大约有多高？十万张纸呢？

（2）借助生活中熟悉的物品描述十万张纸摞在一起有多高。

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《数一数》10以内数的认识Flash动画课件 本课件属于冀教版一年级数学上册第二单元10以内数的认识的教学素材Flash动画课件，内容生动形象，敬请下载！

《看一看数一数》上学了PPT课件 教学目标 1.在看一看、数一数、说一说的活动中，了解学校生活，培养初步观察的能力、口语表达能力和多向思维能力，同时渗透思想品德教育。 2.在数1~10..

看一看，说一说，一百万粒大米大约有多少？一千万粒呢？一亿粒呢？

⑴由1个亿、4个十万、5个一组成的数。

⑵由6个百万、3个万、6个百、3个一组成的数。

在计数器上拨出2345678，说一说这个数是由几个百万、几个十万、几个万、几个千、几个百、几个十和几个一组成的。

《认识计算器》认识更大的数PPT课件 教学目标 1.经历认识计算器，并用计算器进行计算的过程。 2.掌握用计算器计算的操作步骤，会用计算器进行计算。 3.对用计算器计算充满兴趣，体验..

《计算工具的演变》认识更大的数PPT课件 新知讲解 石头计数 用石子的数量表示物体的数量。 结绳计数 其原理和石子计数类似，以在绳子上打结的个数来表示物体的数量。 算 筹 算筹是中..

《用计算器探索规律》认识更大的数Flash动画课件 本课件属于冀教版四年级数学上册第六单元认识更大的数的教学素材Flash动画课件，内容生动形象，敬请下载！

2010年我国进行了第六次人口普查，全国总人口为1370536875人。

下面是部分省、市及特别行政区的普查结果。

北京19612368   安徽59500510  香港7097600

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1.按要求完成下面各题。

⑴读出加拿大和英国的人口数，和同桌说说你是怎么读的。

⑵在下面的数位顺序表中，写出沙特阿拉伯和巴西的人口数。

2.先读一读，再用线连起来。

3.在报纸、杂志等媒体中手机一些有关大数的信息，并在全班进行交流。

把下面各数改写成以“万”或'亿'为单位的数

1660000平方千米=166万平方千米

1400000000人=14亿人

1.在图上标出下面各数，并按从小到大的顺序排列。

790万＜850万＜960万＜1000万

2.读一读下表中的数，并按从小到大的顺序排列。

256500＜1259300＜2307200＜2635200

3.把下面各数改写成以“万”为单位的数。

20500000＝2050万

8000000＝800万

120000＝12万

1.读一读下面的数据，哪些是精确数？哪些是近似数？

2.华山是我国著名的五岳之一，海拔约2155米，在下图上标一标，四舍五入到百位大约是多少米？

2155米≈2200米

3.在图上标一标，按要求填一填。将上海市人口数四舍五入到万位：23019148人≈（       ）人

将山东省人口数四舍五入到亿位：95793065人≈（        ）人

先调查，在回答下面的问题。

⑴你所在年级有多少名学生？四舍五入到十位是多少？

⑵你所在学校有多少名学生？四舍五入到百位是多少？

《近似数》PPT课件3 2006年8月1日， 3天，约430万元人民币 你觉得生活中出现的这些数有什么不同吗？ 生活中不仅需要准确数同时也需要近似数!! 我们学过哪些取近似数的方法？ 四舍五入..

《近似数》PPT课件2 下面实际问题中的数，哪些是近似数，哪些是精确数？ 近似数：与实际非常接近的数。 精确数：与实际完全符合的数。 1.初一（1）班有55名学生 2.地球的半径约为6370..

《近似数》PPT课件 学习目标： 了解近似数的概念。 能按要求取近似数并能指出近似数所精确的数位。 体会近似数在现实生活中的应用。 让学生感受数学来源于生活又服务于生活. 这些数怎..

你知道远古人是怎么计数的么。

表示物体个数的0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11...都是自热数。一个物体都没有，用0表示，0也是自然数。

1.看一看，在括号里填上适当的数。

2.你能看懂下面的数是怎么表示的吗？你能把其他的数表示出来吗？

3.十万位、万位、百位上的5个珠子表示的意义有什么不同？连一连。

4.找规律，填一填。

⑴2002,3003,4004，_____，_____，7007，_____，_____。

⑵6060,6040,6020，_____，_____，5960，_____，_____。

1.结合现实素材，经历把亿以上的数改写成以“万”或“亿”为单位的数并感受一亿的过程。

2.会用“四舍五人法”把一个大数改写成以“亿”或“万”为单位的近似数。

3.感受一亿的实际意义，了解数的改写在现实生活中的广泛应用，发展数感。

把下面横线上的改写成以“万”为单位的数。

北京故宫的占地面积是720000平方米。

北京圆明园的占地面积3460000平方米。

... ... ...

2011年，我国全年研究与实验发展经费支出8610亿元，其中基础研究经费支出396亿元。

如何把整亿的数改写成以“亿”为单位的数？

把以“亿”为单位的数改写成以“万”或“个”为单位的数，怎样改写？

（1）改写成以“个”为单位的数。

8610亿＝8610 0000 0000

396亿＝396 0000 0000

（2）改写成以“万”为单位的数。

8610亿＝8610 0000万

396亿＝396 0000万

... ... ...

1.把以“亿”为单位的数改写成以“万”为单位的数时，去掉亿字，在数的末尾添上4个0，再写上万字；把以“亿”为单位的数改写成以“个”为单位的数时，去掉亿字，在数的末尾添上8个0。

2.把一个数改写成以“亿”为单位的数与把一个数改写成以“万”为单位的数基本相同，都采用“四舍五入”法，如果求得的数是近似数，要用“≈”连接。

1. 把下面横线上的数改写成以“亿”为单位的近似数。

2. 把世界人口过亿的国家改写成以“亿”为单位的数。

3.资助1名失学儿童重返校园大约需要500元钱。如果13亿人每人节约1元钱，这些钱大约可以资助多少名失学儿童？

1.结合我国的人口数，经历认识亿以上的数，了解十进制计数法的过程。

2.认识亿、十亿、百亿、千亿等计数单位和数位顺序表，了解十进制计数法，会读、写亿以上的数。

3.愿意了解社会生活中亿以上的数据信息，感受数学与生活的密切联系。

2010年我国第六次人口普查结果如下：

数一数我国第六次人口普查的人口数一共有多少位。

这么大的数该怎么读？

... ... ...

这些都叫做计数单位。它们所占的位置叫做数位。

10个一亿是十亿，10个十亿是一百亿，10个一百亿是一千亿……像这样的每相邻两个计数单位间的进率都是10。这种计数方法叫做十进制计数法。

读出2010年和2000年我国两次人口普查的结果。

2010年人口：13 7053 6875人

读作：十三亿七千零五十三万六千八百七十五

2000年人口：12 9533 0000人

读作：十二亿九千五百三十三万

... ... ...

读、写数时，采用四位分级法，从高到低位，一级一级地读、写。读每一级时，不要忘记加计数单位；写数时除了最高级以外，其他每一级都要保证有四位数。

1. 填空。 

一百万里有（   ）个十万，一千万里有（   ）个一百万。一亿里有（   ）个一千万，十亿里有（   ）个亿。

2. 读出表中的数据，用计算器算出变化情况，填在表中。 

3. 写出下面各数。 

写作：32 0000 0000

一百零五亿零六百万

读作：105 0600 0000