《致女儿的信》PPT课件3

忐忑             麦穗

曙光             伫立

一g黄土       怒不可遏

宿命             繁衍

理解下列词语的含义：

忐忑：心神不定的，七上八下的。

化为乌有：变得什么也没有了。形容全部丧失或完全落空。

无与伦比：没有什么比得上（多含褒义）。

怒不可遏：愤怒已极，无法抑制。

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走进课文—— 感知内容  自主学习

1．默读课文，注意揣摩写信人的心理和语气。

2.用简练的语言概括这封信的主要内容。

3.请同学们阅读课文，说说文章的主旨是用怎样的一种形式来显现的? 故事的中心情节是什么? 

作者为何没有直接告诉女儿“什么是爱情”？而讲了一个故事呢？

作者巧妙避开敏感的问题，通过自己少年时代祖母所讲述的童话，引导女儿去思考，动人的童话比抽象的解释和一番大道理更易于理解、接受。

“我”用自己成长的经历告诉女儿一个正确的引导带给“我”的巨大收获，希望女儿重视。同时运用故事揭示这个抽象的概念，深入浅出，形象生动。

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你知道我们国家有哪些关于爱情的成语吗？

海枯石烂、地老天荒、举案齐眉、信誓旦旦、

执子之手，与子偕老、投我以桃 ，报之以李、

辗转反侧、如胶似漆、永结同心、情投意合、

甜言蜜语、一心一意

作者也在另一封信中写道：“人的爱情应当不仅是美好、诚实、坚贞的，同时也应该是理智和慎重、机警和严肃的，只有那样的爱情才能带来欢乐和福。”过早的采摘爱情，味道会甜美吗？你对此怎么看的？

《致女儿的信》PPT课件7 作者简介 苏霍姆林斯基：19181970，苏联卓越的教育家，思想家和作家。著作颇丰，如《给教师的一百条建议》，《学生的精神世界》，《把整个心灵献给孩子》等。..

《致女儿的信》PPT课件6 学习目标 知识与能力目标：了解书信的写法；继续完成词语、名言警句和文学常识的积累；体会用童话表达思想感情的写法。 过程与方法目标：了解爱情的真谛，感..

《致女儿的信》PPT课件5 1.作者链接 著名的教育家苏霍姆林斯基 苏霍姆林斯基，苏联著名的教育实践家和教育理论家。曾多次获得国家级的勋章和称号。在从事学校实际工作的同时，进行了..

一、你会读吗？

繁衍(        )     刹(        )那间      麦穗(        )

忐忑(           )   一g(        )土     伫(        )立

二、你会写吗？

bó(     )然大怒    迷huò(     )不解   怒不可è(     )    

无与lún(     )比    níng(      )视       shŭ(      )光

三、你了解吗？

苏霍姆林斯基是_____（国籍）教育家，出生于一个农民家庭，一生著作颇丰，主要有 《         》

《学生的精神世界》《          》等。 

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阅读、思考：

作者为什么要用书信回答女儿的问题？为什么不直接回答，却讲了一个自己少年时从祖母那听来的故事？

概述故事：上帝三次来到人间，从人的眼神中先后看到了什么？上帝的态度有哪些变化？（抓重点词）

理解：做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。人就成了大地上的上帝。

作者认为“爱情”是什么？找出文中能体现作者爱情观的语句。

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作者用了一个充满诗意的故事，阐释了爱情的真谛——以人的方式去爱！

《致女儿的信》PPT课件7 作者简介 苏霍姆林斯基：19181970，苏联卓越的教育家，思想家和作家。著作颇丰，如《给教师的一百条建议》，《学生的精神世界》，《把整个心灵献给孩子》等。..

《致女儿的信》PPT课件6 学习目标 知识与能力目标：了解书信的写法；继续完成词语、名言警句和文学常识的积累；体会用童话表达思想感情的写法。 过程与方法目标：了解爱情的真谛，感..

《致女儿的信》PPT课件5 1.作者链接 著名的教育家苏霍姆林斯基 苏霍姆林斯基，苏联著名的教育实践家和教育理论家。曾多次获得国家级的勋章和称号。在从事学校实际工作的同时，进行了..

1.作者链接

著名的教育家——苏霍姆林斯基

苏霍姆林斯基，苏联著名的教育实践家和教育理论家。曾多次获得国家级的勋章和称号。在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究。写有教育专著和小册子40余本，在一些问题上有独到的见解。他的著作被称为“教育百科全书”。其中最著名的作品有《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》。

2.背景回望

苏霍姆林斯基的《致女儿的信》一共六封，都不长，很容易懂，本文选择了其中最富有文采的一封。这六封信集中反映了苏霍姆林斯基的爱情教育观。

3.个性思考

结合本文内容谈谈什么是高尚的爱情。

【提示】结合文章最后两段内容思考分析。

【解答】高尚的爱情是永恒的美和力量，是人类精神性的需要，它应该远远超越“传宗接代”的生理需要。 

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一、积累运用——试一试

1.下列加点字的注音全都正确的一项是(   )

A.萌发(mén)  凝视(nín)  一幢(zhuàn)  一刹那(chà)

B.繁衍(yán)  幼稚(zhì)   真谛(dì)      勃然大怒(bó)

C.传授(shòu) 渗透(shèn) 忐忑(tè)      一g黄土(póu)

D.繁茂(mào)  处罚(chǔ)   衰败(shuāi)   化为乌有(wū)

【解析】选D。A项中“萌”应读mén溃B项中“衍”应读yǎn；C项中“渗”应读shèn。

2.结合语境解释下列句中加点词语。

(1)一生中的每时每刻都将消磨你们的青春和力量直到化为乌有！

化为乌有：_____________________

(2)上帝在这对男女的眼睛中看到了无与伦比的美和更大的力量，其中还含有一种新的东西。

无与伦比：_____________________

(3)上帝怒不可遏。

怒不可遏：_____________________

3.在句中横线上选填合适的词语。

(1)但做一个幸福的人，只能是在你成为有________(智能 智慧 智力)的人的时候。

(2)但愿父辈的每一句话如同一颗小小的种子，从中______ (萌发 伸展 萌芽)出你自己的观点和信念的幼芽。 

(3)在上帝创造世界时，他就把一切生物分散安置在地上并且教会他们传宗接代，___(繁衍 繁殖 敷衍)自己的子孙。 

答案：(1)智慧  (2)萌发  (3)繁衍

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《致女儿的信》PPT课件7 作者简介 苏霍姆林斯基：19181970，苏联卓越的教育家，思想家和作家。著作颇丰，如《给教师的一百条建议》，《学生的精神世界》，《把整个心灵献给孩子》等。..

《致女儿的信》PPT课件6 学习目标 知识与能力目标：了解书信的写法；继续完成词语、名言警句和文学常识的积累；体会用童话表达思想感情的写法。 过程与方法目标：了解爱情的真谛，感..

《致女儿的信》PPT课件4 一、你会读吗？ 繁衍( ) 刹( )那间 麦穗( ) 忐忑( ) 一g( )土 伫( )立 二、你会写吗？ b( )然大怒 迷hu( )不解 怒不可( ) 无与ln( )比 nng( )视 sh( )光 三..

知识与能力目标：了解书信的写法；继续完成词语、名言警句和文学常识的积累；体会用童话表达思想感情的写法。

过程与方法目标：了解爱情的真谛，感受爱情的美好。

情感、态度与价值观目标：进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。

学习重难点

1、让学生明白只有懂得爱的真谛，才能拥有幸福快乐的人生。 

2、利用课文内容对学生进行一次爱情教育，理解“爱情”的真正内涵。

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苏霍姆林斯基出身在一个农民家庭，1957年他39岁时被选为俄罗斯教育科学院通讯院士，1959年荣获功勋教师称号。他还荣获两枚列宁勋章，多枚乌申斯基奖章和马卡连柯奖章。

从1948年直至逝世，他一直担任他家乡所在地的一所农村完全中学的校长。他主张教育就是要培养全面发展的、和谐的个性，强调德育、体育、智育、美育和劳动教育都非常重要，不可废。一生写的教育著作有40多种，600多篇论文。不少国家的教育领导机构和有影响的学术团体，纷纷邀请他出国讲学。

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忐忑（   ）（   ） 麦穗（　　）

曙光（　 ）         伫立（    ）

一g黄土（    ）   怒不可遏（    ）

1～4段：女儿提出问题及“我”（父亲）对此的态度。

5～24段：回忆从前祖母给“我”讲过的故事，得出爱情是什么的答案。

25段：告诉女儿该如何对待爱情。

你知道哪些关于爱情的成语？

海枯石烂、地老天荒、举案齐眉、

信誓旦旦、执子之手，与子偕老、 

投我以桃  报之以李、辗转反侧  、

如胶似漆、永结同心、情投意合  

甜言蜜语、一心一意

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1、“我”为什么没有正面回答女儿的提问,却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事，这样写有什么好处?

“我”用自己成长的经历和一个生动的故事告诉女儿关于“爱情”的话题，能使抽象的概念变得深入浅出，形象生动。

2、 故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西?想一想，三者之间有什么联系?为什么把它们放在一起来解释“爱情”? 

上帝三次来到人间，先后从人的眼神中读到了“爱情”“忠诚”“心灵的追念”。这三者有着紧密的关系：真正的爱情必然伴随着忠诚，是爱人之间的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厌倦；真正的爱情也必然是心灵的交融与契合，是可以超越死亡的“追念”。因此，作者把它们视为爱情的三位一体。 

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1、做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。

这一句饱含了人生哲理的话语，可以从多个角度去理解。就本文而言，在异性或爱人之间的交往中，只有保持一定的理智、慎重和机警，才可以和谐相处、共创幸福。

2、上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了。从那时起人就成了大地上的上帝。 

故事中，上帝没有创造爱情，起初，他仅仅把人看作一般的生物；是人类自己创造了爱情。爱情的无法毁灭使上帝从“勃然大怒”到“怒不可遏”，但最终“久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了”，这意味着爱情的力量征服了上帝，他在“伫立凝视”中终于意识到人与其他生物的不同，意识到人必须主宰自己的精神和幸福。而他最后的离去，就是对人性力量的认可和屈服。连君临宇宙的上帝都无可奈何，正说明了“爱情，它高于上帝”，人“成了大地上的上帝”。

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课堂小结　　

人间有情，红尘有爱，爱情一直是人类永恒的话题，作者用充满诗意的故事告诉我们：万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是人类才有的爱情。青春不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担。

一、基础字词。

繁衍______          刹______那间

麦穗______          忐忑___ ___ 

一g______          伫立______

二、文学知识填空。

作者_______是____ (国籍)人，出身在一个农民家庭，一生著作颇丰，主要有___________、《学生的精神世界》、__________和《全面发展的人的培养问题》。作品收录在____________里。他的辉煌成就给他带来了很高的声誉。是苏联伟大的_______和________。本文选自_________。

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《致女儿的信》PPT课件7 作者简介 苏霍姆林斯基：19181970，苏联卓越的教育家，思想家和作家。著作颇丰，如《给教师的一百条建议》，《学生的精神世界》，《把整个心灵献给孩子》等。..

《致女儿的信》PPT课件5 1.作者链接 著名的教育家苏霍姆林斯基 苏霍姆林斯基，苏联著名的教育实践家和教育理论家。曾多次获得国家级的勋章和称号。在从事学校实际工作的同时，进行了..

《致女儿的信》PPT课件4 一、你会读吗？ 繁衍( ) 刹( )那间 麦穗( ) 忐忑( ) 一g( )土 伫( )立 二、你会写吗？ b( )然大怒 迷hu( )不解 怒不可( ) 无与ln( )比 nng( )视 sh( )光 三..

苏霍姆林斯基：1918—1970，苏联卓越的教育家，思想家和作家。著作颇丰，如《给教师的一百条建议》，《学生的精神世界》，《把整个心灵献给孩子》等。作为一位有独创精神的教育家被载入苏联史册，成为世界著名教育家。

忐忑           麦穗

曙光           伫立

一g黄土     怒不可遏

繁衍           一幢

忐忑：心神不定。

无与伦比：没有能比得上的。

宿愿：一向怀有的愿望。

怒不可遏：愤怒得抑制不住。

伫立：长时间站着。

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3.用自己的话，复述课文内容

这是一封父亲写给女儿的信，通过故事回答了女儿的关于“爱情是什么”的问题，并且告诉女儿：真正的爱情远远高于生理需要，爱情中包含的“忠诚”“心灵的追念”等人性的光辉，正是人之为人而不是动物的根本标志。

“我”为什么没有正面回答女儿的提问,却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事?这样写 有什么好处?

提示：“我”用自己成长的经历告诉女儿，一个正确的引导带给“我”的巨大收获，希望女儿重视。同时运用故事揭示这个抽象的概念，深入浅出，形象生动。

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作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情?

爱情是人类独有的，是人类文明的产物，只有人才能够爱。

善待爱情：以人的方式去爱。

(人类的爱情不是仅仅为了繁衍后代，还要给对方以幸福……因为爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。)

怎样理解“但做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候”这句话的含义? 

这一句饱含了人生哲理的话语，可以从多个角度去理解。就本文而言，在异性或爱人之间的交往中，只有保持一定的理智、慎重和机警，才可以和谐相处、共创幸福。

“爱情是什么”是个既简单又深奥的问题，作者用充满诗意的故事告诉我们：万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是人类才有的爱情。爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的，才会使人感受到幸福。花季不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担爱情这份沉甸甸的责任。

《致女儿的信》PPT课件6 学习目标 知识与能力目标：了解书信的写法；继续完成词语、名言警句和文学常识的积累；体会用童话表达思想感情的写法。 过程与方法目标：了解爱情的真谛，感..

《致女儿的信》PPT课件5 1.作者链接 著名的教育家苏霍姆林斯基 苏霍姆林斯基，苏联著名的教育实践家和教育理论家。曾多次获得国家级的勋章和称号。在从事学校实际工作的同时，进行了..

《致女儿的信》PPT课件4 一、你会读吗？ 繁衍( ) 刹( )那间 麦穗( ) 忐忑( ) 一g( )土 伫( )立 二、你会写吗？ b( )然大怒 迷hu( )不解 怒不可( ) 无与ln( )比 nng( )视 sh( )光 三..