学习目标：
一、知识和能力目标
1、了解时代背景,理解课文内涵
2、探究文中出现的事物的象征意义
3、通过探究，培养同学们的剖析问题的能力,理解象征手法的运用
二、过程与方法目标：
1、通过朗读练习，感知课文的思想内涵和作者的思想感情
2、通过合作探究，领会文中意象的象征意义。
三、情感态度与价值观目标
1、通过合作探究感受作者的战斗精神激发同学们学习的兴趣．
2、培养同学们的交流意识与团队协作精神．
3、教育同学们珍惜今天美好的生活，努力学习，报效祖国。
... ... ...
茅盾(1896－1981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江省桐乡县人。现代著名作家。“文学研究会”创始人之一,“五四”新文学运动先驱之一 。“茅盾”是1926年发表第一部小说《幻灭》时用的笔名。
代表作有小说《子夜》、《林家铺子》、《腐蚀》等；散文集有《茅盾散文集》、《话匣子》、《野蔷薇》、《见闻杂记》等。现有《茅盾全集》行世 。
作者希望“冲洗出个干净清凉的世界”，那么，雷雨前究竟是怎样一个世界呢?请同学们就“干净清凉”这个词寻找两个反义词。
... ... ...
表达了人们要求推翻旧世界、创建新世界的信念。对大雷雨的渴望，对大雷雨来临的喜悦，充满了对光明前途的向往，是乐观主义精神的体现。
《雷雨前》是一篇（ ）散文，它描写了（ ）和（ ）的过程，象征了( )。写于（ ）年，作者（ ）是现代作家。
《雷雨前》PPT课件5 作者介绍 茅盾(1896－1981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江省桐乡县人。 现代著名作家。文学研究会创始人之一五四新文学运动先驱之一 。茅盾是1926年发表第一部小说《..
《雷雨前》PPT课件4 作者简介 茅盾(1896－1981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。现代著名作家。文学研究会创始人之一五四新文学运动先驱之一。 长篇小说：《子夜》 吴荪甫 赵伯韬 ..
《雷雨前》PPT课件3 学习目标 从从整体上把握文章的情节和内容。 掌握文章托物言志和象征的手法，并能尝试在写作中应用。 体会作者渴望革命风暴涤荡一切旧势力的火热激情。 作者简介:..
发布于：2020-05-03 10:57:02
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北师大版语文八年级上册
琦君：现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。1949年赴台湾，后定居美国。她享誉文坛已近半个世纪，作品包括散文、小说、评论和儿童文学，其中以散文的成就最高。她擅长怀旧抒情，在人与事的⑿粗校自然流露温柔敦厚的情感。
琦君堪称以真善美的视角写童年故家的圣手，代表作包括《烟愁》、《红纱灯》《琦君散文》
mó suō （ ） qiāng （ ）笛
chì lè （ ）歌 yīng yīng（ ）而泣
（ ），不破楼兰终不还 （2分）
散入珠帘湿罗幕，（ ）（2分）
纷纷暮雪下辕门，（ ）（2分）
... ... ...
默读全文，思考：
1、作者为什么认为“下雨天真好”？（用原句回答）。
2、找出文中标志作者成长的句子。
3、文章题目是《下雨天真好》根据文章内容，完成填空。
下雨天，可以_____________________________，真好。
示例：下雨天，可以睡在母亲的手臂弯里听故事，真好。
... ... ...
朗读课文，找出与下列句子密切相关的内容细节，说说作者记叙这些内容所表达的感情。
1、 雨给我一份靠近母亲的感觉。
2、稀里哗啦的洗牌声，夹在洋洋洒洒的雨声里，给我一万分的安全感。
3、如果我一直长不大，就一直沉浸在雨的欢乐里。
小组研讨，合作学习
1、“我”和母亲对下雨天的感觉有什么不同？为什么要把这些小孩子的坏心思（例如：多次逃课；希望霉变的谷子越多越好）津津乐道的写进文章呢？
2、文中的人物（如：母亲 、父亲、阿荣伯、老师、五叔婆）给你留下了什么印象？
《下雨天真好》PPT课件5 本 节 课 目 标 1、抓住文眼，梳理文章内容； 2、理解雨天情趣的内涵，体悟主旨； 3、体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌； 4、体会散文形散而神不散的..
《下雨天真好》PPT课件4 学习目标 1、学习生字、词。了解作者。抓住文眼，梳理文章结构 2、理解雨天情趣的内涵，体味主旨。 3、体会理解文中表现出的人情美，体味作者怀旧中蕴含的对..
《下雨天真好》PPT课件2 默读文章，说出文中写了哪些事？ 1、雨天听故事 2、雨天玩耍及长工的疼爱 3、帮大人打麻线 4、和父亲赏雨、赏花 5、听唱鼓儿词 6、帮母亲拣曲 7、在外读书时..
发布于：2020-05-03 10:57:01
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北师大版语文八年级上册
1、学习生字、词。了解作者。抓住文眼，梳理文章结构
2、理解雨天情趣的内涵，体味主旨。
3、体会理解文中表现出的人情美，体味作者怀旧中蕴含的对真善美的讴歌。
给下列生字注音：
湿漉漉（ ） 魂牵梦萦（ ）
熹微（ ） 黏溻溻（ ）
脸颊（ ） 书橱（ ）
摇曳（ ） 徘徊（ ）
徜徉（ ） 静谧（ ）
... ... ...
作者介绍：
琦君：原名潘希真，浙江人，古典文学根基好，上学时被同学封为“国文大将”。1949年去台湾。后定居美国。她的作品包括散文、小说、评论、儿童文学，以散文成就最高。她擅长怀旧叙情，在人与事的叙写中，自然流露温柔敦厚的感情。她堪称以真善美的视角写童年故乡的圣手。代表作品有《烟愁》、《红纱灯》、《琦君寄小读者》等，她的作品被译为英、朝鲜文，深受海内外读者欢迎，她被誉为“台湾文坛上闪亮的恒星”。是电视剧《橘子红了》的作者。
整体感知：
速读课文，思考、讨论：
1、试用一名话概括文章的主要内容。（什么人、什么时候、什么事）
2、读课文衣两段，用文中的句子说一说作者为什么喜欢下雨天？你能理解这几句话的含义吗？
3、作者说：“那些有趣的好时光啊，我要用雨珠的链子把它串起来。”试找出文中“雨珠的链子”和那些“好时光”。
... ... ...
1、“我”和母亲对下雨天的感觉有什么不同？为什么要把这些小孩子的“坏心思”津津乐道写进文章呢？
2、从文中所记述的哪些事情，可以看出作者的母亲性情慈善？
3、作者对下雨天的感觉是不是始终不变呢？她为什么会说“如果我一直不长大，就可以永远沉浸在雨的欢乐中”？
4、本文写了许多似乎互不相关的人和事，介并不显得杂乱，为什么？（从结构、线索、顺序上考虑）
请同学们回忆自己雨天的经历，以《雨天遐思》或《雨天趣事》为题，写一段200字左右的小练笔。
《下雨天真好》PPT课件5 本 节 课 目 标 1、抓住文眼，梳理文章内容； 2、理解雨天情趣的内涵，体悟主旨； 3、体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌； 4、体会散文形散而神不散的..
《下雨天真好》PPT课件3 琦君：现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。1949年赴台湾，后定居美国。她享誉文坛已近半个世纪，作品包括散文、小说、评论和儿童文学，其中以散文的成就..
《下雨天真好》PPT课件2 默读文章，说出文中写了哪些事？ 1、雨天听故事 2、雨天玩耍及长工的疼爱 3、帮大人打麻线 4、和父亲赏雨、赏花 5、听唱鼓儿词 6、帮母亲拣曲 7、在外读书时..
发布于：2020-05-03 10:57:01
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北师大版语文八年级上册
本 节 课 目 标
1、抓住文眼，梳理文章内容；
2、理解雨天情趣的内涵，体悟主旨；
3、体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌；
4、体会散文“形散而神不散”的特点。
速读课文，思考：
1、作者为什么认为“下雨天，真好”？
2、作者说：“那些有趣的好时光啊，我要用雨珠的链子把它串起来，绕在手腕上。”试从课文中找出“雨珠的链子”和那些“好时光”。（我的板书设计）
... ... ...
与同学对话
1.、为什么要把这些小孩子的“坏心思”（例如多次逃课、希望霉变的谷子越多越好）津津乐道写进文章呢？
2、文章写了许多似乎与文章主题毫不相干的人和事，但并不显得杂乱，为什么？（提示：从全文结构、线索和叙事的顺序三方面来谈）
首先：文章用一句提纲挈领的话引发全文，统帅全文。
其次：文章的标题是“下雨天，真好”，所写的都是以下雨天为背景的生活，所写的都是“真好”的生活，充满欢乐和真情，温馨而美好。
第三：回忆叙述非常有条理，从童年时期 少年时期 → 青年时期 ，一路下去，有条不紊。
... ... ...
“雨是有灵性的东西，它不仅能洗涤人的肉体污秽，安抚人的伤痛灵魂，它还给各种人以向往，以各种不同的满足。雨丝，从其造形上去看，像是连接了天和地之间的条条琴弦；每个雨滴，是在琴弦上跳跃着的音符；天空和大地，是它演出的无边无垠的舞台；它演出的，是人世间无与伦比的大自然的美丽的乐章……”请以“在雨中”为题写篇作文，叙写你和雨的故事！
《下雨天真好》PPT课件4 学习目标 1、学习生字、词。了解作者。抓住文眼，梳理文章结构 2、理解雨天情趣的内涵，体味主旨。 3、体会理解文中表现出的人情美，体味作者怀旧中蕴含的对..
《下雨天真好》PPT课件3 琦君：现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。1949年赴台湾，后定居美国。她享誉文坛已近半个世纪，作品包括散文、小说、评论和儿童文学，其中以散文的成就..
《下雨天真好》PPT课件2 默读文章，说出文中写了哪些事？ 1、雨天听故事 2、雨天玩耍及长工的疼爱 3、帮大人打麻线 4、和父亲赏雨、赏花 5、听唱鼓儿词 6、帮母亲拣曲 7、在外读书时..
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从从整体上把握文章的情节和内容。
掌握文章托物言志和象征的手法，并能尝试在写作中应用。
体会作者渴望革命风暴涤荡一切旧势力的火热激情。
作者简介:
茅盾(1896－1981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江省桐乡县人。现代著名作家。“文学研究会”的创始人之一 。
“茅盾”是1926年发表他第一部小说《幻灭》时用的笔名。著名的作品有长篇小说《子夜》、农村三步曲《春蚕》、《秋收》、《残冬》，短篇小说《林家铺子》。
... ... ...
走进课文，初步感知：
帐幔（ ）揩汗 （ ）
踱步（ ）水门汀（ ）
呕吐（ ）咆哮（ ）
龟裂（ ）模样（ ）
龌龊（ ）( )
噤声（ ）乘隙（ ）
剥落（ ）
合作探究，品读课文：
1、文中哪一句话点明了全文的主旨？
2、作者希望“让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界”，那么雷雨前究竟是怎样一个世界呢?请用“干净清凉”的反义词来概括。
... ... ...
找出文中富有表现力的语句，细细品味作者是如何把雷雨前的特点写得具体可感的。
试 一 试
《雷雨前 》的主题和结尾与 高尔基的《 海燕》有无相似之处？请具体谈谈你的看法。
课下作业：
1、完成课后练习一、二
2、比较阅读茅盾的《雷雨前》和高尔基的《海燕》 （重在比较象征意义的异同）。
《雷雨前》PPT课件6 学习目标： 一、知识和能力目标 1、了解时代背景理解课文内涵 2、探究文中出现的事物的象征意义 3、通过探究，培养同学们的剖析问题的能力理解象征手法的运用 二..
《雷雨前》PPT课件5 作者介绍 茅盾(1896－1981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江省桐乡县人。 现代著名作家。文学研究会创始人之一五四新文学运动先驱之一 。茅盾是1926年发表第一部小说《..
《雷雨前》PPT课件4 作者简介 茅盾(1896－1981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。现代著名作家。文学研究会创始人之一五四新文学运动先驱之一。 长篇小说：《子夜》 吴荪甫 赵伯韬 ..
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北师大版语文八年级上册
茅盾(1896－1981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。现代著名作家。“文学研究会”创始人之一,“五四”新文学运动先驱之一。
长篇小说：《子夜》 吴荪甫 赵伯韬
中篇小说：《林家铺子》
短篇：村三部曲：《春蚕》、《秋收》、《残冬》
“茅盾”是1926年发表第一部小说《幻灭》时用的笔名。
... ... ...
文中哪句话点明了全文的要旨?
让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界!
作者希望“冲洗出个干净清凉的世界”，那么，雷雨前究竟是怎样一个世界呢?
肮脏闷热，龌龊窒息
理清写景的顺序，把握每个阶段的特点
第一部分（1-4）写清早的天气，特征是“闷热”“无风”“干燥”。
第二部分（5-16）写从上午到午后三点雷雨前的天气变化。特征“郁闷腻热”。环境中的人：烦躁
第三部分（17-20）写瞬间的变化，雷雨到来的气势和快意。特征是“清凉爽快”。
... ... ...
从自然景物的角度看，对哪个景物的描绘最能突出“闷”?
“满天里张着个灰色的幔”，把乌云密布笼罩大地的沉闷形态非常逼真地表现出来。“幔”，就是帷幕，这里比喻灰暗的云层。“满天里”表明没有一丝儿透风的孔隙，气压低，沉闷异常。
把乌云比作“幔”，把乌云密布，笼罩大地的形态形象表现出来。
幔外的巨人猛烈进攻了 ，进攻的方式如何呢？
“一下子把那灰色的幔扯得粉碎了”
巨人猛烈进攻的结果怎么样呢?
蝉儿噤声，苍蝇逃走，蚊子躲起来，人身上像剥落了一层壳那么爽。
让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界!
... ... ...
文中“闷热的天气；灰色的幔；苍蝇、蚊子、蝉儿；风雷闪电；执刀巨人；大雷雨”各象征了什么？
闷热的天气：国民党的白色恐怖和黑暗统治
灰色的幔：国民党统治和一切反革命力量
苍蝇、蚊子：反动官僚、帮闲文人
蝉儿：口头革命者
风雷闪电：一切革命力量
执刀巨人：革命者（中国共产党的领导）
大雷雨：革命高潮，推翻反革命统治的的大决战
《雷雨前》PPT课件6 学习目标： 一、知识和能力目标 1、了解时代背景理解课文内涵 2、探究文中出现的事物的象征意义 3、通过探究，培养同学们的剖析问题的能力理解象征手法的运用 二..
《雷雨前》PPT课件5 作者介绍 茅盾(1896－1981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江省桐乡县人。 现代著名作家。文学研究会创始人之一五四新文学运动先驱之一 。茅盾是1926年发表第一部小说《..
《雷雨前》PPT课件3 学习目标 从从整体上把握文章的情节和内容。 掌握文章托物言志和象征的手法，并能尝试在写作中应用。 体会作者渴望革命风暴涤荡一切旧势力的火热激情。 作者简介:..
发布于：2020-05-03 10:57:01
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北师大版语文八年级上册
茅盾(1896－1981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江省桐乡县人。
现代著名作家。“文学研究会”创始人之一,“五四”新文学运动先驱之一 。“茅盾”是1926年发表第一部小说《幻灭》时用的笔名。
代表作有小说《子夜》、《林家铺子》、 《腐蚀》等；散文集有《茅盾散文集》、 《话匣子》、《野蔷薇》、《见闻杂记》等。现有《茅盾全集》行世 。
1、听读课文，梳理文章字词。
2、自读课文，读出文章的抑扬顿挫。
3、有感情朗读课文，思考：
（1）文章写出了雷雨来临之前的什么特点？
（2）这些特点有何体现?
（3）哪一句话最能体现作者感情？
... ... ...
1．清早起来，摸一摸桥石，竟像还带点热。
2．天快亮的时候，这桥上还有两三个人躺着。
3．太阳威力好像透过幔直逼你头顶。
4．好像过了一夜工夫还不曾把白天吸下去的热气吐完。
5．似乎有白烟一样的东西往上冒。
6．浑身的毛孔全部闭住。
7．心口泛淘淘，像要呕出什么来。
8．（天上的幔）没有一点点漏洞，也没有动一动。
... ... ...
1、怎样理解“让大雷雨冲洗个干净清凉的世界！”
明确：“让大雷雨冲洗个干净清凉的世界”，表明了作者对雷雨的期待，表达了人们要求推翻旧世界、创建新世界的信念，对雷雨的期待，对大雷雨来临的喜悦，充满了对光明前途的向往，是乐观主义精神的体现。
2、文章是怎么描写云幔的？它有怎样的象征意义？
例：天空老张着那灰色的幔，没有一点点漏洞。
3、找出文章中具有象征意义的事物，并分析其象征意义。
灰色的幔、苍蝇、蚊子、蝉儿、巨人、大雷雨
... ... ...
《雷雨前》PPT课件6 学习目标： 一、知识和能力目标 1、了解时代背景理解课文内涵 2、探究文中出现的事物的象征意义 3、通过探究，培养同学们的剖析问题的能力理解象征手法的运用 二..
《雷雨前》PPT课件4 作者简介 茅盾(1896－1981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。现代著名作家。文学研究会创始人之一五四新文学运动先驱之一。 长篇小说：《子夜》 吴荪甫 赵伯韬 ..
《雷雨前》PPT课件3 学习目标 从从整体上把握文章的情节和内容。 掌握文章托物言志和象征的手法，并能尝试在写作中应用。 体会作者渴望革命风暴涤荡一切旧势力的火热激情。 作者简介:..
发布于：2020-05-03 10:57:01
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北师大版语文八年级上册
1、有感情的朗读这首诗，感受诗中所描绘的景色；
2、朗读并背诵全诗，学习用动静结合来体现草原美的写法。
3、体会大草原的壮美，感受作者热爱生活、热爱草原的情怀。
1.示范朗读，学生听读，注意节奏，情感。
2.指导朗读：朗读时应注意什么？（音调的高低，音量的大小，声音的强弱，速度的快慢。）
3.跟读：播放示范朗读，学生小声跟读两遍，体会诗歌的韵律。
4.自由朗读：可以大声朗读，也可以低声吟唱，注意朗读要求，模仿示范朗读把诗歌读通，读懂。
5.汇报朗读。
... ... ...
1、可以表现天高地阔的比喻很多，诗人为什么选择穹庐？这其中包含了草原牧民的什么情感？
穹庐是草原的特点，用牧民们日日相伴的最为亲近的生活居所来比喻，非常亲切。
包含了草原牧民热爱自己的家园，赞美辽阔大草原的情感。
2、诗中为什么不写人，而是强调、渲染天地苍茫，上下一片？在这样的背景下“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉？
突出草原的浩瀚苍茫的自然特征。“见牛羊”句暗示了人的存在。
油然涌起一种生机感、喜悦感、悠然自在感。
... ... ...
《敕勒歌》这首民歌用动静结合的手法，描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰盛、牛羊肥壮的草原风光,抒写了敕勒族人赞美家乡、热爱生活、热爱草原的豪情。
草原诗三首
黄毯悄然换绿坪, 古原无语释秋声。
马蹄踏得夕阳碎，卧唱敖包待月明。
极目青天日渐高，玉龙盘曲自妖娆。
无边绿翠凭羊牧，一马飞歌醉碧宵。
斜阳无睹看斜阳，山包林荫俱染黄。
莫道老牛归去饱，牧人炉下正生香。
《敕勒歌》PPT优秀课件 第一部分内容：诗歌导入 腾格尔 一曲《天堂》唱尽了游牧民族对家乡的热爱，令人心潮澎湃。同样在古代也流传着一首明朗豪爽的草原民歌，它更是写尽了北国草原壮..
《古诗词两首》PPT课件 第一部分内容：学习目标 1.学会本课的生字，正确、流利、有感情地朗读并背诵《敕勒歌》。(重点) 2.理解诗词的意思，并能展开想象，体会诗的意境，体会作者的思..
《古诗词两首》PPT 第一部分内容：学习目标 1.认识13个生字，会写8个字。 2.有感情地朗读并背诵古诗，能用自己的话说说这两首诗的意思。 3.激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思..
发布于：2020-05-03 10:57:00
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学习目标：
1、知识与能力：
了解乐府；读懂诗句，能够想象诗中所描绘的风光。
2、过程与方法：
正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中所表达的思想感情。
3、情感与价值观：
通过学习，热爱大自然，热爱生活，有积极豁达的胸怀。
... ... ...
1、给下列下划线字注音。
敕勒（ ）（ ） 穹 庐（ ） 笼 盖（ ）
见牛羊（ ）
2、解释句中加点的词语。
（1）敕勒川，阴山下。川：
（2）风吹草低见牛羊。见：
... ... ...
敕勒族，古代少数民族，今维吾尔族的主要族源，南北朝时期居住在朔州（今山西省北部与内蒙古自治区南部）一带）。这个民族在北方辽阔的草原上，过着逐水草而居的游牧生活，住随时可以搬动的“穹庐”（今俗称“蒙古包”）。
乐府，是汉代设立的一个音乐机构，它的任务是制礼作乐、搜集歌辞和训练乐员。所搜集的配乐的诗歌，就叫乐府诗，有的出于文人之手，有的是民歌。
1、可以表现天高地阔的比喻很多，诗人为什么选择“穹庐”？这个比喻表现了大草原的什么特点？包含了草原牧民的什么情感？
2、诗中为什么不写人？是否无人？
3、在“天苍苍，野茫茫”的背景下，“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉？这句采用了什么写法？
... ... ...
1:《敕勒歌》选自___________卷八十六，这是_______时，北方敕勒族的民歌。
2:这首民歌写了那些景物？作者站在什么位置？
3:那些词语表现了敕勒川辽阔雄伟的气魄？
4:'风吹草低见牛羊'一句特别为人称道，请你分析这句的意境。
小结：描述诗意
在一望无际的大草原上，满眼青绿，无边无际的延伸开去，只有那同样辽阔的天宇，如同蒙古包一般从四面低垂下来，罩住浩瀚的草原。在苍苍茫茫的天地之间，风吹拂着丰茂的草原。时而在这里，时而在那里，露出遍地散布的牛群和羊群。
《敕勒歌》PPT优秀课件 第一部分内容：诗歌导入 腾格尔 一曲《天堂》唱尽了游牧民族对家乡的热爱，令人心潮澎湃。同样在古代也流传着一首明朗豪爽的草原民歌，它更是写尽了北国草原壮..
《古诗词两首》PPT课件 第一部分内容：学习目标 1.学会本课的生字，正确、流利、有感情地朗读并背诵《敕勒歌》。(重点) 2.理解诗词的意思，并能展开想象，体会诗的意境，体会作者的思..
《古诗词两首》PPT 第一部分内容：学习目标 1.认识13个生字，会写8个字。 2.有感情地朗读并背诵古诗，能用自己的话说说这两首诗的意思。 3.激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思..
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鲍尔吉·原野，蒙古族。1958年生。内蒙古赤峰市人。我国著名的蒙古族作家、儿童作家。从1981年开始发表作品，小说、散文、诗歌、报告文学等均多次获奖，近年来以散文创作为主，著有《百变人生》、《掌心化雪》、《惟一的橘子惟一的灯》等散文集13部，曾获人民文学散文奖、文汇报笔会奖、中国新闻奖金奖。与歌手腾格尔和画家朝戈三人被称为当今中国文艺界的“草原三剑客”
他的文字如野马破阵，云过山峰。方家评论说：豪放、幽默、睿智、雅洁、细腻，皆是鲍尔吉·原野作品的特色。
... ... ...
鲍 前瞻 簇立 迥然不同
摩挲 面颊 长鬃 翡翠
嘤 衣襟 咆哮 冥想
理解下列词语的意思
摩 挲：抚摸 。
迥然不同： 形容差别很大。
局 促：拘谨不自然。
冥 想：深沉地思索和想象。
困 惑：感觉疑感不知道该怎么办。
... ... ...
文章为何以“静默草原”为题？
草原的美不可看，只可感受。它的美不在可视、可听之中，而在沉思，不是一般的思考，而是久久地、默默地沉思。
速读课文，思考下列问题：
1、作者眼中草原的特点是 ：
2、作者在草原上的感受是：
3、作者对草原的情感是：
4、本文以描写草原的美丽风景为主还是以抒写自己独特感受为主？
... ... ...
找出文章中人（包括牧人、城里人）对草原感受的句子
人难免为这种辽远而惊慌。
因而困惑。
辽阔首先给人以自由感，第二个感觉是不自由，也可以说局促。
而人竟然如此渺小与微不足道。
人的处境感最强烈。
人在这里挥动双拳咆哮显得可笑，蹲下嘤嘤而泣显得可耻。
《静默草原》PPT课件5 鲍尔吉原野，1958年生我国著名的蒙古族作家、儿童作家。 著有随感录《脱口而出》，散文集《百变人生》、《酒到唇边》、《善良是一棵矮树》、《思想起》等。 草..
《静默草原》PPT课件4 直击作者 鲍尔吉原野，蒙古族作家、儿童作家。草原三剑客（鲍尔 吉原野，歌手腾格尔和画家朝戈三人被称为当今中国文艺界的草原三剑客）之一。近年来以散文创作..
《静默草原》PPT课件2 鲍尔吉原野，蒙古族。1958年生。内蒙古赤峰市人。中国作协会员。我国著名的蒙古族作家、儿童作家。 从1981年开始发表作品，小说、散文、诗歌、报告文学等均多次..
发布于：2020-05-03 10:57:00
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鲍尔吉·原野，蒙古族作家、儿童作家。“草原三剑客”（鲍尔 吉·原野，歌手腾格尔和画家朝戈三人被称为当今中国文艺界的“草原三剑客”）之一。近年来以散文创作为主，著有《掌心化雪》《善良是一颗矮树》等散文集。
人对草原的感受
（1）辽远而苍茫。人难免为这种辽远而惊慌。
（2）草原不可看，只可感受。
（3）在草原上，辽阔首先给人以自由感，第二个感觉是不自由，也可以说是局促。
（4）在草原上，人的处境感最强烈。
（5）我愿意像母牛一样，俯首以口唇触到清浅流水。……也想如长鬃披散的烈马那样用面颊摩挲草尖。
... ... ...
从草原特点以及人们对草原感受来看，草原有如此丰富的内涵；但是从标题来看，作者笔下的草原侧重的是“静默”，而不是喧闹的。文中哪些语句体现了草原的“静默”？为何说草原是静默的？
静默：又称冥想，是指在安静条件下排除杂念、或有意识地支配意念，从而出现的一种特殊的”无我“、“忘我”的心理状态。
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1、指出下列句子所使用的修辞手法：
（1）土地宽厚仁慈，起伏无际。（ ）
（2）天，真如穹庐一样笼罩大地。（ ）
（3） 草原与我一样，也是善忘者，只在静默中观望未来。（ ）
2、请根据原文在括号内填入“看”的同义词。
（1）站在草原上，你勉力（ ），或回头向后（ ），都是一样的风景。
（2）在都市里生活，或者寻访名山以及赏玩江南园林的人，都习惯于这样的（ ）。
（3）蒙古人（ ）的时候，总是眯着眼睛。
（4）草原与我一样，也是善忘者，只是在静默中（ ）未来。
３、“我愿意像母牛一样，俯首以口唇触到清浅流水……也想如长鬃披散的烈马那样用面颊摩挲草尖。”这两个比喻真切的表达了作者对草原的特殊感情。请你模仿这句式，写两个比喻句，表达你对家乡的感情。
《静默草原》PPT课件5 鲍尔吉原野，1958年生我国著名的蒙古族作家、儿童作家。 著有随感录《脱口而出》，散文集《百变人生》、《酒到唇边》、《善良是一棵矮树》、《思想起》等。 草..
《静默草原》PPT课件3 作者简介 鲍尔吉原野，蒙古族。1958年生。内蒙古赤峰市人。我国著名的蒙古族作家、儿童作家。从1981年开始发表作品，小说、散文、诗歌、报告文学等均多次获奖，..
《静默草原》PPT课件2 鲍尔吉原野，蒙古族。1958年生。内蒙古赤峰市人。中国作协会员。我国著名的蒙古族作家、儿童作家。 从1981年开始发表作品，小说、散文、诗歌、报告文学等均多次..
发布于：2020-05-03 10:57:00
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北师大版语文八年级上册
鲍尔吉·原野，1958年生,我国著名的蒙古族作家、儿童作家。
著有随感录《脱口而出》，散文集《百变人生》、《酒到唇边》、《善良是一棵矮树》、《思想起》等。
“草原三剑客” ：腾格尔、朝戈
作品特点：豪放、幽默、睿智、细腻
结合《敕勒歌》的学习，我们看本文所写的内容和敕勒歌有何不同？如何理解“静默”？
本文景物描写较少了，更侧重于抒情、感悟。作者是以感悟为主，是在对草原的一种独特的情感基础上，抒发了对生命的富有哲理性的感悟。
草原是辽远的苍茫的。一个人，站在在草原上，可以任意遐想，悟出一些我们以前根本没悟出的哲理。这时的草原是静的，也就是作者所说“静默”的。
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读课文3－6段，思考：
作者在这里运用了什么修辞手法？
草原的景观与他处的风景相比
蒙古牧人看草原风景的方式与城里人看草原风景的方式相比
蒙古人“想在眼里装填一些苍茫。” 该如何理解？
苍茫是草原人面对草原的一种心情，一种感受，在眼里装填一些苍茫，实际上是用心去体会草原。
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为什么草原具有看不到与看不尽这两种特点？
草原是辽阔无边的，所以看不到也看不尽。而草原的变化多端，就使得我们无法抓住草原得某一特点，所以“看不到”；因为变化多端，我们可以看到草原各种各样的特点，所以“看不尽”。
“在草原上，辽阔首先给人以自由感，第二个感觉是不自由，也可以说局促。” 该如何理解？
因为它太广阔了，无遮无拦，因而首先带给人以自由感；
但是，在旷远天地的面前，人只会觉得自己如此渺小与微不足道，产生一种局促感、不自由感。
如何理解11段最后一句？
人被突然放置在大自然面前，显得那样渺小，由此感受大自然——草原的博大。
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文章为了表现草原的特点和自己的感受，多处运用了对比手法，找出文中运用对比手法的地方，和同学探讨一下他们的作用。
1、都市景色和草原景色的对比，表现了草原：辽远而苍茫
2、草原和大海的对比
大海：观者在岸边，景色受到限制
草原：可以是草原的中心，草原的内涵更富有直观性
《静默草原》PPT课件4 直击作者 鲍尔吉原野，蒙古族作家、儿童作家。草原三剑客（鲍尔 吉原野，歌手腾格尔和画家朝戈三人被称为当今中国文艺界的草原三剑客）之一。近年来以散文创作..
《静默草原》PPT课件3 作者简介 鲍尔吉原野，蒙古族。1958年生。内蒙古赤峰市人。我国著名的蒙古族作家、儿童作家。从1981年开始发表作品，小说、散文、诗歌、报告文学等均多次获奖，..
《静默草原》PPT课件2 鲍尔吉原野，蒙古族。1958年生。内蒙古赤峰市人。中国作协会员。我国著名的蒙古族作家、儿童作家。 从1981年开始发表作品，小说、散文、诗歌、报告文学等均多次..
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孔子（前511-前479），名丘，字仲尼。鲁国人。春秋末期思想家、政治家、教育家、儒家学派的创始人。《论语》是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，共二十篇。它是研究孔子思想的主要依据。南宋时，朱熹把它《大学》《中庸》《孟子》合为“四书”
孟子（约公元前372—约前289）名轲，字子舆，战国人。被后世人尊称“亚圣”他是儒家学派中思（子思）孟（孟轲）学派的主要代表，我国历史上著名的思想家。《孟子》，是孟子及其门人所著散文集，其间杂有弟子的话语。《孟子》现存“内书”七篇。
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给带下划线的字注音：
论语 不亦说乎
学而不思则罔 ，思而不学则殆
不悱不发 举一隅
奕之为数 辟若掘井
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课文中的孔孟名言从几个方面谈了学习之道？哪些与今天提倡的主动学习最有关？
温习的重要（1、2）
学习与思考缺一不可（3）
虚心好学（4、5、8）
情感、态度对学习具有更重要的作用（6）
启发式教学原则，学习主体的第一性原则（7
学习经典是与大师、先贤对话、交流（9）
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翻译下列句子
（1）知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
（2）举一隅不以三隅反，则不复也。
（3）敏而好学，不耻下问。
（4）知之为知之，不知为不知，是知也。
（5）有为者辟若掘井，掘井九轫而不及泉，犹为弃井也。
（6）君子深造之以道，欲其自得之也。
（7）尽信《书》，则不如无《书》。
（8）不愤不启，不悱不发
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《孔孟论学习》PPT课件4 学习目标 1、了解作者资料； 2、疏通文意，理解重点词句意思 3、能准确流畅地朗读并背诵课文，理解运用课文中关于学习的名言警句； 4、理解积累由本文衍生出..
《孔孟论学习》PPT课件2 学习目标 1、了解作者资料； 2、疏通文意，理解重点词句意思 3、能准确流畅地朗读并背诵课文，理解运用课文中关于学习的名言警句； 4、理解积累由本文衍生出..
《孔孟论学习》PPT课件 《论语》八则 1. 学而知习之，不亦说乎？友朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？ 2. 知之为知之，不知为不知，是知也。 3. 知之者不如好之者，好..
发布于：2020-05-03 10:56:59
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1、了解作者资料；
2、疏通文意，理解重点词句意思
3、能准确流畅地朗读并背诵课文，理解运用课文中关于学习的名言警句；
4、理解积累由本文衍生出来的成语
5、感受孔子、孟子的光辉人格魅力，联系自身学习经历，体会课文内容丰富内涵，端正学习态度，改进学习方法
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学了知识，按时去温习，不也很高兴吗？
温习旧的知识，进而能够有新的体会、新的发现，就可以做老师了。
只学习而不思考就会迷惑而无所得，只思考而不学习就回疑惑而无所得。
知道就是知道，不知道就是不知道，这就是聪明智慧。
聪敏灵活，爱好学习，不以向地位低于自己的人请教为耻。
懂得学问的人不如爱好学问的人，爱好学问的人不如以学问为乐的人。
不到他苦苦思索而仍然领会不了的时候，不去开导他；不到他想说又说不出的时候不去启发他。教他一个方面，他不能推知其他三个方面，就不在教他。
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学而时习之，不亦乐乎？
温故而知新，可以为师矣。
受学重问，孰不顺成？
诵《诗》读《书》，与古人居；读《书》诵《诗》 ，与古人谋。
君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，则居之安；居之安，则资之深；资之深，则取之左右逢其原，故君子欲其自得之也。
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孔子的语录：语言精粹精策，内涵深厚，文字简洁，有格言色彩；语录虽是片段的，但互相间有深刻联系，是一篇逻辑完整的文章。
孟子：善于作形象的类比，如“一曝十寒”和“掘井而不及泉”的故事。
文章从哪几个方面谈了孔孟学习之道？哪些道理和我们今天提倡的主动学习相一致？就其中你感触最深的一则谈谈自己的体会。
《孔孟论学习》PPT课件3 孔子（前511-前479），名丘，字仲尼。鲁国人。春秋末期思想家、政治家、教育家、儒家学派的创始人。《论语》是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，共二..
《孔孟论学习》PPT课件2 学习目标 1、了解作者资料； 2、疏通文意，理解重点词句意思 3、能准确流畅地朗读并背诵课文，理解运用课文中关于学习的名言警句； 4、理解积累由本文衍生出..
《孔孟论学习》PPT课件 《论语》八则 1. 学而知习之，不亦说乎？友朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？ 2. 知之为知之，不知为不知，是知也。 3. 知之者不如好之者，好..
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阅读能力目标
感知文章的内容，揣摩作者的思想。
写作能力目标
能够对读书生活中的人和事发表见解。
了解古今对读书的认识，树立良好的读书观。
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1、给下列生字注音。
崇洋（） 炫耀（） 过瘾（） 迄今（）
糟蹋（） 诅咒（） 歃血（） 雅贼（）
2、补充完整下列词语。
物___必反 劳___动众 ___然泪下 ___转陈词
丑态___露 声泪___下 略___小计 爱不___手
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文章为什么要采用“借书不还，天打雷劈”这样极端用语式的语言表达?
这是故意夸张，幽默风趣，痛快淋漓，使读者对文章表达的思想情感留下了深刻的印象。
本文的语言有何特色？有些句子，你能读懂吗？
该文时而穿插使用文言词语，时而又使用通俗口语，还不时出现“柏杨先生”，这样“不伦不类”的语言运用，给人谐趣、新异、洒脱自如的感觉。
... ... ...
1、快速诵读课文，把握课文内容，用简洁的话概括文章内容。
2、学生分组讨论课文结构，理清文章思路。
重点语段研读快速阅读第1----6段，思考：
1、“书橱所以迄今不能代替酒柜”反映了社会上的一种什么风气？
2、称借书者为“恶客”，其用意是什么？
3、第5段结尾运用“自我调侃”的写法，体会其作用。
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《借书不还，天打雷劈》PPT课件5 学习目标： 知识与能力目标:了解作者通读课文积累生字词理清文章结构. 过程与方法目标感知文章的内容，揣摩作者的思想. 情感态度与价值观:培养自己良..
《借书不还，天打雷劈》PPT课件4 作者简介 柏杨，汉族人。1920年出生于河南，毕业于东北大学政治系，1949年后前往台湾，曾任《自立晚报》副总编辑及艺专教授。 柏杨，1968年在《中华..
《借书不还，天打雷劈》PPT课件2 作家作品 柏杨，原名郭立邦，后改名郭衣洞。笔名柏杨。1920年生于河南省开封市。幼丧母，先后就读于兰州大学、东北大学。柏杨主要写小说、杂文，后者..
发布于：2020-05-03 10:56:59
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柏杨，汉族人。1920年出生于河南，毕业于东北大学政治系，1949年后前往台湾，曾任《自立晚报》副总编辑及艺专教授。
柏杨，1968年在《中华日报》代班主编〈家庭〉版，该版以每周五天的篇幅刊载美国连环漫画《大力水手》时，翻译文中提及卜派父子父子流落至一个丰饶的小岛后“乐不思蜀”，两人要各自竞选“总统”，撰写竞选文宣，柏杨将“Fellows”(伙伴们)翻译为“全国军民同胞们…”，遭国民党当局情治单位曲解为暗讽蒋介石父子，罗列罪名将其逮捕，判处12年徒刑，1969年囚禁于台北县景美镇军法监狱，1972年移送绿岛感训监狱。
1975年，柏杨因蒋介石逝世减刑三分之一为8年徒刑，但1976年刑满后仍被留置于绿岛，后获释放，共被囚禁9年又26天。
柏杨出狱后仍非常关心台湾政局，尽管近两年身体每况愈下，还是每天阅读书报，他曾对民进党执政充满期待，但扁当局及其幕僚却连续发生贪腐、滥权等弊端，令他对民进党执政失去信心。
马英九2008年农历年大年初一首度拜访柏杨，柏杨特别向马强调，希望他身边有“魏征”型的人物；马当时向柏杨保证，未来当上“总统”后，一定提醒自己不要变“丑陋”。
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书香世家：指世代都是读书人的家庭。
物极必反：极：顶点；反：向反面转化。事物发展到极点，会向相反方向转化。
花雕：一种上等的绍兴黄酒。绍兴旧俗，用彩色酒坛贮美酒作陪嫁礼物，故名。亦省称“花雕”。
雀跃：像雀跳跃一样。形容十分欣喜的样子：欢呼雀跃。
诅咒：原指祈求鬼神降祸于所恨之人，后泛指咒骂。干没：①投机图利。 ②指侥幸之利。③冒险侥幸。④贪求；贪得。 ⑤侵吞公家或别人的财物。
一笔勾销：把账一笔抹掉。比喻把一切全部取消。
潸然泪下：潸然：流泪的样子。形容眼泪流下来。
摇尾乞怜：狗摇着尾巴向主人乞求爱怜。比喻装出一副可怜相向人讨好。
对牛弹琴：讥笑听话的人不懂对方说得是什么。用以讥笑说话的人不看对象。
歃血：古代几方相会结盟时的一种仪式。口中含牲血表示忠诚。一说手指蘸血涂在口四周：歃血定盟。
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1、快速诵读课文，把握课文内容，用简洁的话概括文章内容。
2、学生分组讨论课文结构，理清文章思路。
本文的语言有何特色？有些句子，你能读懂吗？
该文时而穿插使用文言词语，时而又使用通俗口语，还不时出现“柏杨先生”，这样“不伦不类”的语言运用，给人谐趣、新异、洒脱自如的感觉。
本文嬉笑怒骂，表达力对借书不还者的愤怒。文章反映出一名知名学者关于读书的真实心得，呼吁社会成员提高自身修养，形成良好的读书风气。
《借书不还，天打雷劈》PPT课件5 学习目标： 知识与能力目标:了解作者通读课文积累生字词理清文章结构. 过程与方法目标感知文章的内容，揣摩作者的思想. 情感态度与价值观:培养自己良..
《借书不还，天打雷劈》PPT课件3 教学目标 阅读能力目标 感知文章的内容，揣摩作者的思想。 写作能力目标 能够对读书生活中的人和事发表见解。 思想教育 了解古今对读书的认识，树立..
《借书不还，天打雷劈》PPT课件2 作家作品 柏杨，原名郭立邦，后改名郭衣洞。笔名柏杨。1920年生于河南省开封市。幼丧母，先后就读于兰州大学、东北大学。柏杨主要写小说、杂文，后者..
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学习目标：
知识与能力目标:了解作者,通读课文积累生字词,理清文章结构.
过程与方法目标感知文章的内容，揣摩作者的思想.
情感态度与价值观:培养自己良好的读书与借书修养.
柏杨，原名郭立邦，后改名郭衣洞。笔名柏杨。1920年生于河南省开封市。幼丧母，先后就读于兰州大学、东北大学。柏杨主要写小说、杂文，后者成就更高，曾被列为台湾十大畅销作家之一，他的杂文集主要有《玉雕集》、《倚梦闲话》《丑陋中国人》等。
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1．我能读准。
榔头( ）诅咒( ）迄今( ）干没（ ）
杜暹( ）戋戋( ）恐吓( ）歃血( ）
2.我能解释。
干没 雀跃 对牛弹琴
歃血 诅咒 潸sh n然泪下
1、没有书香，只有酒香
2、书橱不能代替酒柜 借书不还 振振有词 书去无回 痛彻心肺
3、讨书办法 磨刀阻吓法 摇尾乞怜法 亲自夺回 以牙还牙
4、联盟立誓 ： 借书不还，天打雷劈
... ... ...
速读课文思考:
作者主要针对什么人进行了批评？
表达了怎样的思想感情？同时提出了什么主张?
1、本文一开始列出了一种什么现象？
2、这一现象出现的主要原因是什么
3、作者采取了什么方法？
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针砭时弊，反思劣根性
盲目崇洋，跟风从众心理
假仁假义，装腔作势
“勇者愤怒，抽刀向更强者；怯者愤怒，抽刃向更弱者。不可救药的民族中，一定有许多英雄，专向孩子们瞪眼。这些孱头们！”（鲁迅）
诚信缺失问题
探究文章主旨
文章的主旨是批判借书不还的恶习，对受损者极表同情，但是，全文正面批判借书者甚少，相反，倒是花了大部分篇幅细写被借者的狼狈和倒霉，甚至写其“恶劣”的讨书行为，“恶毒”的开骂。但是，这种“恶劣”、“恶毒”大都是反讽，导致“恶劣”的大都不是正常的道理，是一种歪理。我国相声艺术有言，“理而不歪，笑话不来”。正是因为歪理成串，歪理歪推，文章才充满了幽默的谐谑之趣。
《借书不还，天打雷劈》PPT课件4 作者简介 柏杨，汉族人。1920年出生于河南，毕业于东北大学政治系，1949年后前往台湾，曾任《自立晚报》副总编辑及艺专教授。 柏杨，1968年在《中华..
《借书不还，天打雷劈》PPT课件3 教学目标 阅读能力目标 感知文章的内容，揣摩作者的思想。 写作能力目标 能够对读书生活中的人和事发表见解。 思想教育 了解古今对读书的认识，树立..
《借书不还，天打雷劈》PPT课件2 作家作品 柏杨，原名郭立邦，后改名郭衣洞。笔名柏杨。1920年生于河南省开封市。幼丧母，先后就读于兰州大学、东北大学。柏杨主要写小说、杂文，后者..
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敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，
风吹草低见牛羊。
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诗的大意：
敕勒川大草原就在阴山下。
天空就像蒙古包的圆顶一样遮盖着辽阔的大地。
深蓝的天空广阔无边，碧绿的草原一望无际。
一阵风吹过，野草低伏，露出了一群群肥壮的牛羊。
《敕勒歌》PPT优秀课件 第一部分内容：诗歌导入 腾格尔 一曲《天堂》唱尽了游牧民族对家乡的热爱，令人心潮澎湃。同样在古代也流传着一首明朗豪爽的草原民歌，它更是写尽了北国草原壮..
《古诗词两首》PPT课件 第一部分内容：学习目标 1.学会本课的生字，正确、流利、有感情地朗读并背诵《敕勒歌》。(重点) 2.理解诗词的意思，并能展开想象，体会诗的意境，体会作者的思..
《古诗词两首》PPT 第一部分内容：学习目标 1.认识13个生字，会写8个字。 2.有感情地朗读并背诵古诗，能用自己的话说说这两首诗的意思。 3.激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思..
发布于：2020-05-03 10:56:59
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徐志摩 （1897～1931）现代诗人、散文家。笔名南湖、云中鹤等。浙江海宁人。先后就读于上海沪江大学、天津北洋大学和北京大学。曾赴美、英留学，深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响。他从1921年开始创作新诗。他的诗字句清新，韵律谐和，比喻新奇，想象丰富，意境优美，神思飘逸，富于变化，并追求艺术形式的整饬、华美，具有鲜明的艺术个性。他的散文也自成一格，取得了不亚于诗歌的成就。1931年11月19日，由南京乘飞机到北平，因遇雾在济南附近触山，机坠身亡。著有诗集《志摩的诗》，《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》等，散文集《落叶》、《巴黎的鳞爪》等。
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教学目标 :
1 积累字词.
2 理解课文内容.
3 理解作者感情.
下列画线字的注音完全正确的一组是（ ）
A. 魅力（mèi） 炽热（zhì） 泛滥（làn） 绯红（fēi）
B. 迸裂（bèng） 瞬息（shùn） 曙光（shǔ） 弥漫（ní）
C. 俯瞰（kàn） 苍穹（qióng） 晨曦（xī） 瑰丽（guī）
D. 簇拥（zù） 万仞（rèn） 苍莽（mǎng） 刹那（shà）
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读课文,思考:
1.第1自然段中作者是怎样写云海的？
2.把“我”幻想成一个巨人，有什么好处？
3.文章开篇即写“我们在泰山顶上看出太阳”，为何接下来写海上看日出？
4.文中用“玫瑰汁、葡萄浆、紫荆液，玛瑙精，霜枫叶”形容什么？你认为这样写的好处是什么？
1 第①自然段末尾，作者“发生了奇异的幻想”，作者的幻想是凭空产生的吗？
2 第⑨自然段中，作者是怎样写云海的？
3 第⑩自然段里是如何写太阳升起的？
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小结:文章先交代了作者带着好奇的心来观泰山日出，接着对日出之前的云海进行了细致的描绘，作者由此产生了虚幻而奇特的想象，想象成一位顶天立地的巨人，默默祈祷光明的到来。随着时间的推移，云海活了，而且大放异彩，太阳终于跃出云层，把光明带到了人间。作者为此高声地赞美，表现出心中无比的喜悦。
《泰山日出》PPT课件4 日出是壮美的，许多人会赞美它，描绘它，形容它，可是我们大多数人却不知道该怎样下笔，心头一片茫然。徐志摩的这篇散文只选取泰山日出的一个短暂场面，却在它..
《泰山日出》PPT课件2 教学目标 1．增加比较阅读的份量，进一步引导学生品味：不同的人在不同的心情性格影响下表达的观看日出的不同感受。 2．体会在特定历史时期，作者如何借写日出..
《泰山日出》PPT课件 作者简介 徐志摩 （1897～1931）现代诗人、散文家。笔名南湖、云中鹤等。浙江海宁人。先后就读于上海沪江大学、天津北洋大学和北京大学。曾赴美、英留学，深受西..
发布于：2020-05-03 10:56:58
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日出是壮美的，许多人会赞美它，描绘它，形容它，可是我们大多数人却不知道该怎样下笔，心头一片茫然。徐志摩的这篇散文只选取泰山日出的一个短暂场面，却在它的妙笔生花下，整个日出景象被描绘得绚烂多彩，变幻无穷，使人眼花缭乱，美不胜收。
1.知识与能力：把握文章内容，体会作者描绘的泰山日出的特点。（重点）
2.过程与方法：品味作者遣词造句的准确、传神；理解作者写泰山日出的用意所在。（重点）
3.情感态度与价值观：感受作者于字里行间浸透的一种给人以新的、生机的、神秘的、美的享受。（难点）
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徐志摩 （1896--1931）现代诗人、散文家。笔名南湖、云中鹤等。浙江海宁人。他从1921年开始创作新诗。他的诗字句清新，韵律谐和，比喻新奇，想象丰富，意境优美，神思飘逸，富于变化，并追求艺术形式的整饬、华美，具有鲜明的艺术个性。他的散文也自成一格，取得了不亚于诗歌的成就。他著有诗集《志摩的诗》，《翡冷翠的一夜》《猛虎集》等，散文集《落叶》《巴黎的鳞爪》等。
这篇文章写于1923年，正是“五四”新文化运动的后期，本文也是作者写给印度诗哲泰戈尔来华访问的颂词。文中字里行间洋溢的热烈情感，光从自然景色的美好是不能充分解释的，文中的许多描写都含有象征的含义。
... ... ...
1.字词正音。
饱饫 无餍 醒豁 厚毳 雾霭
溟 飒飒 平拓 玛瑙 层累
祈祷 蜿蜒 驰骋 四隅 浮礁
海句力士 无垠 横亘 消翳
2.找出文章中对日出景象描写的语段并齐读。思考本段是如何描写太阳升起的。
文章第10自然段；运用比喻，既写出了它的颜色，又描绘了它的形状。拟人的修辞，变现出了痛苦的经历。
... ... ...
阅读第1—8自然段，回答问题。
1. 第1自然段中作者是怎样写云海的？
先用一个“狂叫”，从主观感受上夸赞云海的奇异。接着作者使用了形象的比喻，对云海进行细致的描绘，再通过作者的幻想来展示云海的神奇。
2. 文中把“我”幻想成一个巨人，有什么好处？
通过这样奇特的想象，运用夸张手法，化实为虚，更生动形象地表现了泰山日出对“我”所产生的震憾， 便于下文表达“我”对磅礴壮观的日出的礼赞之情，增强了文章的感染力。
诗人徐志摩用“浓的化不开的语言”给我们展现一幅真挚而热烈的迎日图，表达对光明的企盼与赞美，字字传神，句句含情。学习此文，我们懂得了品文章之妙需悟语言之美，我们也应尝试用丰富的想象和生动的语言来传达自己的所见所思。
《泰山日出》PPT课件3 作者简介 徐志摩 （1897～1931）现代诗人、散文家。笔名南湖、云中鹤等。浙江海宁人。先后就读于上海沪江大学、天津北洋大学和北京大学。曾赴美、英留学，深受..
《泰山日出》PPT课件2 教学目标 1．增加比较阅读的份量，进一步引导学生品味：不同的人在不同的心情性格影响下表达的观看日出的不同感受。 2．体会在特定历史时期，作者如何借写日出..
《泰山日出》PPT课件 作者简介 徐志摩 （1897～1931）现代诗人、散文家。笔名南湖、云中鹤等。浙江海宁人。先后就读于上海沪江大学、天津北洋大学和北京大学。曾赴美、英留学，深受西..
发布于：2020-05-03 10:56:58
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北师大版语文八年级上册
1．积累、掌握文中重点字词。
2．有感情地朗读课文，把握文章基本内容。
3．认识作者对人生、对生命的意义的看法。
给划线的字注音根据拼音写汉字。
冯骥才（ ） 蹒（ ）跚( )
消耗（ ） 嵌入（ ）
侥幸 ( ) 废xū（ ）
àn（ ）淡无光 忙lù( )
... ... ...
合作探究，打开《日历》
1.时间是抽象的，文章如何把它变得看得见、摸得着的？
明确：文章通过日历这种具体可感的日常事物，通过这“生命的页码”、“空屋子”把时间化为有形的实物，使人看得见，摸得着，一页一页的日历显示着时间一天一天的存在。使抽象的时间变得具体可感。
2.文章前面说翻起一本新日历，为有大把大把的日子而心头十分快活，后边又说感到岁月匆匆与虚无，还说我们的日历大多的页码都是黯淡无光的，为什么全文没有不统一的感觉？
明确：都是一种积极向上的人生态度。后半部分谈论岁月的匆匆虚无，目的是引出用“用创造性的劳动去书写每一天的日历”，即书写有意义的人生这样的话题，本质上是一致的。
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1.理解文章写法。
2.通过重点语段，感悟作者思想感情。
3.品味文中精彩的语言。
品读课文，展示我的日历观
1．“根据具体语言环境，说说文章第2段中用“笑嘻嘻地等着”形容新的一天的到来有什么好处？
2．文章第七段详细记下“1976年7月28 日，星期三，丙辰年七月初二”有何用意？
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课外练笔，书写我的新日历
文中作者说“人的一生是一个漫长又巨大的空间，”请思考：
“要把什么东西搬进来”充实这空间。联系实际想想，在生活中你已经或者打算拿什么把自己的日子填满？请写出一段话表述出来。（不少于200字）
《天气日历》天气PPT下载 第一部分内容：一、认识一些天气符号 1.认识天气日历。 制作天气日历是跟踪记录天气的好办法。 记录着每天的各种天气现象的表格称为天气日历。 天气日历有哪..
《天气日历》天气PPT 第一部分内容：认识一些天气符号 在天气日历中，我们可以使用一些天气符号来记录云量、降水量、风速和风向等。 这些符号与电视里天气预报用的符号一样吗？ ... ...
这是一套日历牌背景的，精致微立体风格新年工作计划PPT模板，共26张； 幻灯片模板封面，使用了一张灰色低平面多边形背景作为底图，中间放置四个蓝色日历牌文本框，填写工作计划年份。..
发布于：2020-05-03 10:56:58
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北师大版语文八年级上册
蚂蚁知多少
蚂蚁是一种小昆虫，它体形小，呈长形，以黑色或褐色居多。头大，有一对复眼，触角长，腹部卵形。它的种类很多，每种蚂蚁都分雄蚁、雌蚁和工蚁，雌蚁和雄蚁都有翅，工蚁没有翅。蚂蚁会挖土筑巢，并能贮藏食物，成群穴居。蚂蚁与人类关系密切，有些种类对人有害，但总的来说在人类居住的地方害多益少，需加以防治。
1.能流畅地朗读课文。
2.品读文章对蚂蚁描写的语句、体会蚂蚁的精神。
3.体会作者对生命的独特感悟。
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南帆，1957年生，当代学者，福建福州人。1982年毕业于厦门大学中文系，1984年研究生毕业于华东师范大学，1984年毕业后在福建省社会科学院文学工作研究所工作，现任福建社会科学院副院长兼文学研究所所长，福建师范大学特聘教授兼博士生导师。
目前已出版了《理解与感悟》《冲突的文学》《阐释的空间》《文学的维度》等多种学术著作。主要的散文作品有《文明七巧板》《星空与植物》《追问往昔》《自由与享用》等。
给下列红色字注音。
平庸（ ） 蹒跚（ ） 嵌（ ）
消耗（ ） 废墟（ ） 一缕（ ）
戳破（ ） 怜悯（ ） 嗅着（ ）
... ... ...
把人以外的物当作人来描写，赋予它人的动作或思想感情，这就叫拟人。
运用拟人，不仅可以使描写的事物生动形象，而且能鲜明地表现作者对所描写的事物的感情。
读完全文，你从蚂蚁身上学到了什么?
1.有了目标就要义无反顾地追求。
2.做事要小心谨慎。
3.一个人的幸福快乐是自己给予的。
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1.观察图片，展开联想、想象，用自己的语言把它描述出来。
2.生命对每个人来说都很珍贵。今天我们学了《蚂蚁》这一课,你觉得对你以后的人生有怎样的启迪?
(1).有了目标就要义无反顾地追求。
(2).做事要小心谨慎。
(3).一个人的幸福快乐是自己给予的。
《蚂蚁》动物PPT 第一部分内容：观察蚂蚁的生活 我们到校园里去观察蚂蚁吧。带上一些面包屑和白糖作为引诱蚂蚁的食物。带上放大镜，可以观察蚂蚁的身体。 观察内容： 蚂蚁的身体结构 ..
《蚂蚁和蝈蝈》PPT下载 第一部分内容：学习目标 1.会认棵、喂、远、摸、托5个生字，会写呢、答、话、被、伯、孩6个生字。（重点） 2.正确、流利、有感情地朗读课文。（重点） 3.懂得..
《蚂蚁和蝈蝈》PPT 第一部分内容：学习目标 1.会认蝈、粮、食、傻、乘、刮、饿7个生字，会写夏、背、拉、汗、瓜、由、洞、冷8个生字。（重点） 2.正确、流利、有感情地朗读课文。（重..
发布于：2020-05-03 10:56:58
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北师大版语文八年级上册
学习目标：
1.识记文中的生字词；把握文章的主旨。
2.品读文章对蚂蚁的描写，学习作者细心观察，善于联想的写法，
3.感悟蚂蚁的精神，领会作者对生命的独特感悟。
南帆，1957年出生于福建省福州市。主要作品：已经出版《冲突的文学》《文学的维度》《隐蔽的成规》《敞开与囚禁》《双重视域》《文学理论》《后革命的转移》、《五种形象》《关系与结构》等学术专著、论文集多种，发表论文200多篇。《辛亥年的枪声》获鲁迅文学奖。 《关于我父母的一切》获华语传媒文学奖。 《五种形象》获第五届鲁迅文学奖文学理论评论奖
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整体把握文章
本文层次十分清晰，可分为两部分，如何划分？请概括层意
第1—5自然段为第一层次。
对一只发现饼干屑蚂蚁的生动描写；
第6—9自然段为第二层次。
第二层由蚂蚁而引发的个人感悟。
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1.请同学们品读第1、2、3、5四个自然段，找出描写蚂蚁的句子。标画出表现蚂蚁形象性格的相关语句，想想这是只怎样的蚂蚁？
这是只胆小、谨慎、信念坚定、自足、幸福的蚂蚁。
2.想想作者为什么能把蚂蚁写得如此传神呢？
因为作者采用拟人化手法，生动刻画了蚂蚁的动作、神态、心理。
3.请选择你认为最传神生动的词句，说说你的感受（词句品味）。（可结合课后“词句品味与积累”，交流展示。）
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阅读全文，回答下列问题
1:作者为什么能把蚂蚁写得如此传神呢？
2:文章1至5段写了蚂蚁怎样的特点？
3:文章说“蚂蚁的幸福是渺小的”，为什么？
4:是什么原因让我觉得“我并没有感到比蚂蚁优越”？
《蚂蚁》动物PPT 第一部分内容：观察蚂蚁的生活 我们到校园里去观察蚂蚁吧。带上一些面包屑和白糖作为引诱蚂蚁的食物。带上放大镜，可以观察蚂蚁的身体。 观察内容： 蚂蚁的身体结构 ..
《蚂蚁和蝈蝈》PPT下载 第一部分内容：学习目标 1.会认棵、喂、远、摸、托5个生字，会写呢、答、话、被、伯、孩6个生字。（重点） 2.正确、流利、有感情地朗读课文。（重点） 3.懂得..
《蚂蚁和蝈蝈》PPT 第一部分内容：学习目标 1.会认蝈、粮、食、傻、乘、刮、饿7个生字，会写夏、背、拉、汗、瓜、由、洞、冷8个生字。（重点） 2.正确、流利、有感情地朗读课文。（重..
发布于：2020-05-03 10:56:58
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北师大版语文八年级上册
整体感悟：
诵读诗歌并思考：
1. 诗中写了哪些内容？
（位置、景色、生活）
2. 划分层次。
第一层：写地理位置。
第二层：写草原的天空的壮阔、苍茫。
第三层：描绘壮阔无比、生机勃勃的草原全景。
再读诗歌，体会情感，读出重音。
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诗中运用比喻的句子是哪一句？有什么作用？
作用：以此来形容极目远望、天野相接、无比壮阔的景象。
赏析“风吹草低见牛羊”。
可从语言、艺术手法、表现内容等方面选取角度作分析。
形象生动地写出了这里水草丰茂、牛羊肥壮的景象。
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动 脑 动 手
1. 将小组仿写的小诗经装饰加工后张贴在黑板报上。
2. 用自己喜欢的歌曲编唱仿写小诗。
3. 预习《静默草原》。
《敕勒歌》PPT优秀课件 第一部分内容：诗歌导入 腾格尔 一曲《天堂》唱尽了游牧民族对家乡的热爱，令人心潮澎湃。同样在古代也流传着一首明朗豪爽的草原民歌，它更是写尽了北国草原壮..
《古诗词两首》PPT课件 第一部分内容：学习目标 1.学会本课的生字，正确、流利、有感情地朗读并背诵《敕勒歌》。(重点) 2.理解诗词的意思，并能展开想象，体会诗的意境，体会作者的思..
《古诗词两首》PPT 第一部分内容：学习目标 1.认识13个生字，会写8个字。 2.有感情地朗读并背诵古诗，能用自己的话说说这两首诗的意思。 3.激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思..
发布于：2020-05-03 10:56:51
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北师大版语文八年级上册
鲍尔吉·原野，蒙古族。1958年生。内蒙古赤峰市人。我国著名的蒙古族作家、儿童作家。从1981年开始发表作品，小说、散文、诗歌、报告文学等均多次获奖，近年来以散文创作为主，著有《百变人生》、《掌心化雪》、《惟一的橘子惟一的灯》等散文集13部，曾获人民文学散文奖、文汇报笔会奖、中国新闻奖金奖。与歌手腾格尔和画家朝戈三人被称为当今中国文艺界的“草原三剑客”
他的文字如野马破阵，云过山峰。方家评论说：豪放、幽默、睿智、雅洁、细腻，皆是鲍尔吉·原野作品的特色。
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鲍 前瞻 簇立 迥然不同
摩挲 面颊 长鬃 翡翠
嘤 衣襟 咆哮 冥想
文章为何以“静默草原”为题？
草原的美不可看，只可感受。它的美不在可视、可听之中，而在沉思，不是一般的思考，而是久久地、默默地沉思。
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整体感知课文
速读课文，思考下列问题：
1、作者眼中草原的特点是 ：辽远而苍茫
2、作者在草原上的感受是：自由又不自由
3、作者对草原的情感是： 热爱
4、本文以描写草原的美丽风景为主还是以抒写自己独特感受为主？以抒写自己独特感受为主
... ... ...
读课文3－6段，思考：
作者在这里运用了什么修辞手法？
草原的景观（一样的风景）与他处的风景（处处是景，景随步移）相比
蒙古牧人看草原风景的方式（眯着，想在眼里装填一些苍茫。） 与城里人看草原风景的方式（大睁，因而困惑）
蒙古人“想在眼里装填一些苍茫。” 该如何理解？
苍茫是草原人面对草原的一种心情，一种感受，在眼里装填一些苍茫，实际上是用心去体会草原。
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分析课文（13—15段）
思考：如何理解作者将自己比为“母牛”“烈马” ？
母牛——品尝清水——温柔的爱
烈马——摩挲草尖——热烈的爱
这里运用了比喻的修辞。用“母牛”表达了作者对草原的温柔之爱，全身心投入的敬仰之爱；用“烈马”表达了作者对草原的火热的爱，不顾一切的爱。
《静默草原》PPT课件5 鲍尔吉原野，1958年生我国著名的蒙古族作家、儿童作家。 著有随感录《脱口而出》，散文集《百变人生》、《酒到唇边》、《善良是一棵矮树》、《思想起》等。 草..
《静默草原》PPT课件4 直击作者 鲍尔吉原野，蒙古族作家、儿童作家。草原三剑客（鲍尔 吉原野，歌手腾格尔和画家朝戈三人被称为当今中国文艺界的草原三剑客）之一。近年来以散文创作..
《静默草原》PPT课件3 作者简介 鲍尔吉原野，蒙古族。1958年生。内蒙古赤峰市人。我国著名的蒙古族作家、儿童作家。从1981年开始发表作品，小说、散文、诗歌、报告文学等均多次获奖，..
发布于：2020-05-03 10:56:51
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