《定风波》苏轼词两首PPT

《定风波》苏轼词两首PPT

第一部分内容：读词

（一）读准字音

（二）读出 节 奏

三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。

莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。        

料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

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定风波PPT，第二部分内容：品词

疑问一:“穿林打叶”用一个“穿”字和“打”字，说明雨大、猛、急，而且小序中已说明“雨具先去”，即携带雨具的人已先走了，作者为什么不忙着避雨，而是“吟啸且徐行”?

疑问二：在泥泞中，拄着竹杖，穿着草鞋怎会轻巧胜过马?

疑问三：“一蓑烟雨任平生”这句更是疑问重重，一是此句说披着一件蓑衣在烟雨中行走，可小序中明明已交代“雨具先去”，何来蓑衣?二是作者分明写的是“沙湖道中遇雨”之事，却为何牵扯出“平生”二字?

疑问四：明确指出天气为雨后天晴，可作者却说“也无风雨也无晴”?

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定风波PPT，第三部分内容：书籍推荐

《苏东坡传》 林语堂著

《苏东坡突围》 余秋雨著

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《定风波》课外古诗词诵读PPT

第一部分内容：学习目标

1.能够把握词的内容，赏析词语言。

2.能够体会并学习词人乐观旷达的人生态度。

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定风波PPT，第二部分内容：新课导入

贬到杭州，他说：“我本无家更安住，故乡无此好山湖。”

贬到黄州，他说：“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。”

贬到惠州，他说：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。”

贬到海南，他说：“九死南荒吾不悔,兹游奇绝冠平生。”

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定风波PPT，第三部分内容：走近作者

【苏轼】字子瞻，又字和仲，号东坡居士，世称苏东坡。北宋著名文学家、书法家、画家。苏轼是宋代文学最高成就的代表，并在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。

其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。苏轼亦善书，为“宋四家”之一；工于画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。有《东坡七集》、《东坡易传》、《东坡乐府》等传世。

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定风波PPT，第四部分内容：整体感知

用自己的话描述词所描绘的画面。

不要去听雨打到林叶的声音，不妨边吟诗长啸，边慢慢前行。手拄着竹杖，脚穿着草鞋，走起来比骑马还要轻快。怕什么风吹雨打？披着蓑衣，顶着风雨，漫步在崎岖的人生路途上，这是自己平生经历惯了的。

寒冷的春风吹醒酒意，身上感到一股寒意，山头夕阳西下，给自己送来一点暖意。回望刚才走过的萧瑟处（偏向于心理精神上），所谓的风雨都已经无所谓了！

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定风波PPT，第五部分内容：词句品析

莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。

首句“莫听穿林打叶声”，一方面渲染出雨骤风狂，另一方面又以“莫听”二字点明外物不足萦怀之意。

“何妨吟啸且徐行”是前一句的延伸。雨中照常舒徐行步，呼应小序“同行皆狼狈，余独不觉”，又引出下文“谁怕”来。“何妨”二字透出一点俏皮，更增加挑战色彩。首两句是全篇枢纽，以下词情都是由此生发。

竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。

“竹杖芒鞋轻胜马”，写词人竹杖芒鞋，顶风冲雨，从容前行，以“轻胜马”的自我感受，传达出一种搏击风雨、笑傲人生的轻松、喜悦和豪迈之情。

“一蓑烟雨任平生”，此句更进一步，由眼前风雨推及整个人生，有力地强化了作者面对人生的风风雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情怀。

以上数句，表现出旷达超逸的胸襟，充满清旷豪放之气，寄寓着独到的人生感悟，读来使人耳目一新，心胸为之舒阔。

料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。

这三句是写雨过天晴的景象。这几句既与上片所写风雨对应，又为下文所发人生感慨做铺垫。

回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

这饱含人生哲理意味的点睛之笔，“归”字道出了作者一心渴望归隐，不在乎官场的阴晴多变。

这句话道出了词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启示：自然界的雨晴既属寻常，毫无差别，社会人生中的政治风云、荣辱得失又何足挂齿？

句中“萧瑟”二字，意谓风雨之声，与上片“穿林打叶声”相应和。“风雨”二字，一语双关，既指野外途中所遇风雨，又暗指几乎致他于死地的政治“风雨”和人生险途。

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定风波PPT，第六部分内容：主旨

《定风波》体现词人在自然风雨中镇定自若，在仕途风雨中坦然处之，在痛苦中旷达自解等一系列复杂而深邃的情致。

《潼关》课外古诗词诵读PPT 第一部分内容：走近作者 谭嗣同（1865.3.101898.9.28），男，字复生，号壮飞，湖南浏阳人，中国近代著名政治家、思想家，维新派人士。其所著的《仁学》，..

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《念奴娇·赤壁怀古》苏轼词两首PPT

第一部分内容：教学目标

了解宋词豪放派的风格特点，提高古诗词的阅读鉴赏能力

了解作者渴望为国效力的思想和壮志未酬的情怀

感受苏轼的旷达洒脱、积极乐观地面对人生的态度

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念奴娇赤壁怀古PPT，第二部分内容：知识积累

生平：苏轼(1037-1101)，北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、画家，眉州眉山（今属四川）人。一生宦海沉浮，诗与黄庭坚并称“苏黄”，词与辛弃疾并称“苏辛”，散文与欧阳修并称“欧苏”，书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。与其父苏洵 、其弟苏辙并称“三苏”。就个人创作成就而言，许多人认为苏轼堪称“中国古代第一全才”。

苏轼 21岁中进士，开始为宦生涯。宋神宗元丰二年（1079）因“乌台诗案”被捕入狱。出狱后，责授黄州团练副使。此职位实为虚职，因此为排遣政治上的失意，他游历访古，泛舟赤壁，先后写下了前后《赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》。

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念奴娇赤壁怀古PPT，第三部分内容：题目解读

“念奴娇”为词牌名，念奴是唐代一个很著名的歌伎，调因此而得名。前片四十九字；后片五十一字，共一百字。此调宜于抒写豪迈感情。

题目是“赤壁怀古”，告诉我们这首词的主要内容是苏轼在赤壁这个地方游览的时候，触景生情，进行怀古，缅怀古人。 

写景片段分析 

作者具体选用了哪些意象 ?

大江、乱石、惊涛、千堆雪

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念奴娇赤壁怀古PPT，第四部分内容：归纳总结 

《念奴娇·赤壁怀古》是公认的豪放派代表作，其“豪放”表现在哪些方面？

一方面表现在对赤壁之景的描写上：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”画面波澜壮阔，雄奇壮美。 

另一方面表现在作者抒发的情感上，通过塑造功成名就的周瑜，表明了自己渴望建功立业的心态，表达出豪放洒脱之情。 

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念奴娇赤壁怀古PPT，第五部分内容：作业

背诵这首词，仔细品读词作雄浑壮阔的意境。

预习《永遇乐·京口北固亭怀古》

《念奴娇赤壁怀古》《*永遇乐京口北固亭怀古》《*声声慢(寻寻觅觅)》PPT下载 第一部分内容：素养目标 1.语言目标：诵读这三首词，把握朗读节奏，并背诵这三首词。 2.审美目标：理解诗..

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《念奴娇·赤壁怀古》苏轼词两首PPT课件

第一部分内容：展示学习目标

知识与能力

1.了解作品创作背景与苏轼其人

2.引导学生理解和掌握文章的意境

过程与方法

1.通过反复诵读，掌握借景抒情、用典的写作手法

2.通过鉴赏意象，提高学生理解和鉴赏词的能力

情感态度与价值观

体会作者渴望成就功业的内心情感，体悟作者豁达的人生态度，树立积极的人生观。

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念奴娇赤壁怀古PPT，第二部分内容：导入新课

“念奴娇”为词牌名，念奴是唐代一个很著名的歌伎，词调因她而得名。前片四十九字；后片五十一字，共一百字。此调宜于抒写豪迈感情。

题目是“赤壁怀古”，告诉我们这首词的主要内容是苏轼在赤壁这个地方游览的时候，触景生情，进行怀古，缅怀古人。 

苏轼（ 1036 一 1101），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。北宋时期文学家，为“唐宋八大家”之一；与父苏洵、弟苏辙合称为“三苏”。

诗歌方面和黄庭坚并称“苏黄”，词方面与南宋辛弃疾并称“苏辛”；书法方面与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四大家”。他的诗文，尤其是词，气势雄浑，感情奔放开一代豪放词风，对当时和后人的影响很大。

此词是苏轼的代表作之一，写于宋神宗元丰五年（1082），时年47岁。这时他被贬为黄州团练副使已两年，这次被贬是因“乌台诗案”而起。元丰二年（1078）苏轼因写过讽喻新法的诗，被捕入狱，出狱后被贬黄州，政治上遭受打击，思想苦闷，经常游于江湖山水之间，写下了《赤壁赋》《后赤壁赋》和此词。

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念奴娇赤壁怀古PPT，第三部分内容：布置任务

Ⅰ.阅读诗词，回答下面的问题。

1. 赤壁美景着力描绘了__________________。

2. 所怀人物有_______。

3. 表达诗人感情的诗句  __________________。

4. 艺术手法主要________________________。

5. 意境是 _____________。

Ⅱ. 思考：词的上阕描绘了怎样的赤壁图景？文中用了哪些传神的词语？请简要分析。

Ⅲ. “江山如画，一时多少豪杰。”在词中起什么作用？

Ⅳ.细读下阕中描写周瑜的句子，并分析周瑜的形象。

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念奴娇赤壁怀古PPT，第四部分内容：合作探究与释疑解惑

Ⅰ.阅读诗词，回答下面的问题。

1. 赤壁美景着力描绘了_____________________________。

2. 所怀人物有_______。

3. 表达诗人感情的诗句  ___________________________

______________________________________________

4. 艺术手法主要______________________________________________

5. 意境是 _____________。

Ⅱ.思考：词的上阕描绘了怎样的赤壁图景？文中用了哪些传神的词语？请简要分析。

Ⅲ.“江山如画，一时多少豪杰。”在词中起什么作用？

此两句，一承上，一启下，由描景过渡到写人，十分自然。“一时多少豪杰”是虚写，既照应开头“千古风流人物”，也为下阕写周瑜作了铺垫。

上阙即景抒怀，通过描写古战场，引起对古代英雄人物的缅怀。 

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念奴娇赤壁怀古PPT，第五部分内容：诗文解析

大江东去，浪淘尽，千古风流人物

这句是作者触景生情，面对滚滚波涛，感到历史的流逝，有如东去的江水，不禁引起对历史英雄人物的缅怀。

千古风流人物

采用虚实结合的手法，将时间与空间完美的结合。在结构上总领全文，为下文的展开埋下伏笔。

这三句写景和抒情议论结合的天衣无缝，给人以强烈的感情冲击，引发读者对历史和人生的思索。 

故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。

此句点明题意，指明怀古的特定时代、人物和地点，引入对古战场的凭吊。作者这样写，是通过联想自然而巧妙地把读者引到这段历史的回顾中去了。 

下阕可分为两层：

第一层（从“遥想公瑾当年”到“强虏灰飞烟灭”）描写周瑜的形象。

第二层（从“古国神游”到“一樽还酹江月”）由凭吊周郎而联想到作者自身，抒发对自己身世的感慨。

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念奴娇赤壁怀古PPT，第六部分内容：小组讨论：

如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”？是对人生的消极态度，还是一种豁达的胸怀？

苏轼此时已经47岁了，他被贬到黄州，游览赤壁美景，如画江山，肯定有一种深深的失落感，年华老大，功业少成，想想人家周瑜，在三十四岁的时候，就已经名垂青史，已经立下赫赫战功。而自己还可能如周瑜那样吗？想到这，苍凉、消沉之情是难免的。但他并没有真正消沉，他又特别想得开，苏轼可能在想，如画的江山，儒雅的英雄，多情的美人，还有流传千古功业，即使周瑜这样的风流人物不也是被“浪淘尽”了吗？人生就如梦境一般，何必过于执着呢？不如意事十之八九，所以他特别洒脱，放得下，才能拿得起，看得开，才能出得来。因此，苏轼才会情不自禁倒一杯酒祭奠江水和月亮。这就是苏轼的生存智慧，这就是苏轼的达观豁达态度。

同时，也反映了理想与现实的矛盾，词人仕途坎坷，壮志难酬的悲叹和愤慨，在貌似自我安慰的言辞中激荡着一腔追慕英雄，渴望建功立业的豪迈之情和一种超脱旷达的情怀。

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念奴娇赤壁怀古PPT，第七部分内容：目标检测

1.给下列有下划线的字注音

故垒(　　)              还酹(　　)　        樯橹(　　)　    

纶巾（    ）          公瑾(　　)　       华发（    ）

2.指出下列有下划线的字在句中的含义

①人道是,三国周郎赤壁(　　)　　②沙湖道中遇雨(　　)

③王道之始也(　　)④于是废先王之道(　　)

⑤师者,所以传道受业 解惑也(　　)

①遥想公瑾当年(　　)  ②对酒当歌(　　)

③料大王士卒足以当项王乎(　　)

3.翻译句子

大江东去，浪淘尽，千古风流人物

故国神游，多情应笑我，早生华发

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念奴娇赤壁怀古PPT，第八部分内容：总结评价

作者吊古伤怀，借古传颂英雄之业绩，思自己历遭之挫折。不能建功立业，壮志难酬，词作抒发了他内心忧愤的情怀 。 

《念奴娇》一词在写作方法上的主要特点是结合写景和怀古来抒发感情。如上半阕对赤壁的描写和赞美，寓情于景，情景交融。下半阕刻画周瑜形象倾注了作者对历史英雄的敬仰。最后借“一樽还酹江月”表达自己的感慨。全词意境开阔，感情奔放，语言也非常生动形象。

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念奴娇赤壁怀古PPT，第九部分内容：课时作业

1、背诵全词。

2、推荐阅读林语堂《苏东坡传》和余秋雨《东坡突围》

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《念奴娇·赤壁怀古》苏轼词两首PPT下载

第一部分内容：情境导入

他，频遭贬谪， 一生历典八州，身行万里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂，他说：“此心安处是吾家。”

他，被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见识了人间万千丑态，却说：“眼前见天下无一个不是好人。”

这样描述他的一生：“载歌载舞，深得其乐” 。

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念奴娇赤壁怀古PPT，第二部分内容：学习目标

1、了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人间如梦”的思想情绪。

2、理解《赤壁怀古》一词中写景、咏史、抒情相结合的写法。

3、初步了解怀古词的诗心、诗的本质。

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念奴娇赤壁怀古PPT，第三部分内容：整体感知

苏轼（1036一1101），字子瞻，号东坡居士，谥号文忠。四川眉州眉山人。北宋中、晚期著名文学家。与父苏洵，弟苏辙并称“三苏”。他一生才气纵横，诗、词、文、书法都有很高造诣。

古文— 唐宋八大家之一

诗—与S庭坚齐名并称“苏S”

词—开创豪放词派，与辛弃疾并称“苏辛” 

书法—与S庭坚、米芾、蔡襄并称宋书四大家

画—与胸有成竹的文与可并称“文苏”。

这首词写于宋神宗元丰五年七月，其时苏轼由于以诗文讽喻新法，他的政敌就摘取他诗文中的句子，罗织罪名，把他送入监狱，欲置之死地。但再三审讯，无法结案，终于以黄州团练副使之衔，把他贬到黄州。这首词是他刚从监狱放出来，游赏黄州城外的赤壁矶而作。

1．题目《念奴娇·赤壁怀古》包含哪些信息？

念奴娇·赤壁怀古

这首词是苏轼在游览赤壁时怀古有感而作。

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念奴娇赤壁怀古PPT，第四部分内容：整体感知

1．初步感知，诵读全文

（1）字词正音

小乔初嫁了（liǎo）   纶巾（guān） 

樯（qiáng） 橹（lǔ）   华发（huā） 

还酹江月（huán）（lèi） 

（2）词义辨析

穿空：耸入天空。 纶巾：佩有青丝带的头巾。

樯橹：船的桅杆和桨，代指曹操水军。 

华发：花白的头发。  尊：同“樽”，酒杯。

酹：将酒洒在地上，以表示凭吊。

吟啸：吟咏长啸。啸，打唿哨。 

芒鞋：用植物的叶或杆编织的草鞋。 

料峭：形容微微寒冷，多指刚入春时的寒冷。 

萧瑟：风吹雨落的声音。

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念奴娇赤壁怀古PPT，第五部分内容：读课文，把握情感。

（1）这首词写了哪些内容？

上阕写江景，联想到英雄人物——周郎（周瑜）；

下阕描写了周瑜的形象，和自己早生华发、人生如梦的感受。

（2）上阕写出了什么样的江景？请用四字短语概括，同时谈谈是哪些词语表现出来的。

波澜壮阔，雄浑壮美等；

相关词语：大江东去，乱石穿空，惊涛拍岸，千堆雪

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念奴娇赤壁怀古PPT，第六部分内容：把握情感

1．王国维说“一切景语皆情语”，苏轼笔下的大江景象蕴含着他什么样的情感？

豪迈、奔放之情

2．面对这样的情景，苏轼想到了什么？

千古英雄人物，豪杰。

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念奴娇赤壁怀古PPT，第七部分内容：合作交流

小组合作学习：

1、本词在上片中，作者看到了什么？这些景呈现出怎样的特点？又想到了什么？

2、下片主要写词人所思，他想到了什么？

文中描写景色的有哪些句子？ 文中用了哪些富有表现力的字词描写了赤壁怎样的景色？用了什么修辞？从几个角度？基调怎样？ 

词的前三句历来被人们称道，说说它好在哪里？

“大江东去”是赤壁之战的衬景，“浪淘尽，千古风流人物”是“怀古”的点题。词一开篇，江山、历史、人物逐一奔入眼底，由江水的流逝想到岁月的无情，引起怀古之思。境界开阔，气象恢弘。不仅写出了长江的非凡气势，而且融合概括了千古英雄的非凡业绩。写景和抒情、议论融合一体，给人以强烈的感情冲击，并产生对历史和人生的思考。

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念奴娇赤壁怀古PPT，第八部分内容：拓展提升

（一）探究上阕表达的思想

大家读出了苏轼的悲愤之情，请带着这种悲愤，再读全诗，体味一下在悲愤背后，还蕴藏着苏轼什么样的思想情感？

问题引导：

1．请大家仔细品位首句“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，注意动词，谈谈这句诗蕴含着哪些信息？

东去，向东流去，象征历史洪流滚滚而去；淘尽，意为洗尽，淘尽千古风流人物意思是“千古英雄都随着历史洪流流去了”。

2．追问：仅仅是英雄其人流去吗？

还有他们的功业。

3．追问：不管多么辉煌的功业，最终都随波而逝，这表现出作者什么样的价值观？

淡看功名的价值观。

小结：由此可见，在遭受到种种打击之后，苏轼已经看淡功名，产生了超脱的想法。

（二）自读下阕，探究下阕表达的思想

问题引导：

1．这种超脱的想法，在下阕有无体现？请大家自读下阕，寻找文本线索。

①“人生如梦”除了表达自己怀才不遇、有志难骋的悲愤之情外，也照应了上阕“浪淘尽，千古风流人物”句，表现出诗人“人生无常”的领悟和对现世功名的否定。

②“一尊还酹江月”字面上是祭奠江月，实际上是祭奠逝去的英雄们，更是在祭奠自己的官场生涯，表现出他对官场的否定。

2．这种祭奠行为还有其他什么意味和目的？

也是一种自我慰藉

小结：祭奠江月确实是作者自我慰藉的行为，而这种行为所蕴涵的不仅仅是作者对官场的否定，更是对人世的退避。

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念奴娇赤壁怀古PPT，第九部分内容：课时作业

1．解释下列红色的词语。

（1）大江东去，浪淘尽、千古风流人物____________

（2）卷起千堆雪____________  

（3）樯橹灰飞烟灭____________    

（4）早生华发____________  

（5）羽扇纶巾____________      

（6）故国神游____________ 

（7）一尊还酹江月____________

2．补写出下列文学常识和名句名篇空缺的部分。

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念奴娇赤壁怀古PPT，第十部分内容：课文小结

全词总结：全词以江山之胜，英雄之业为题材，以纵横之笔将怀古、咏史、写景、抒情熔为一体，视野开阔，境界宏大，气势磅礴，格调雄浑豪迈，是豪放词的代表。

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念奴娇赤壁怀古PPT，第十一部分内容：布置作业

1.背诵这首词，思考：苏轼遇到挫折能乐观对待，生活中你有没有遇到过挫折，你是如何对待的？

2.预习下一课。

《念奴娇赤壁怀古》《*永遇乐京口北固亭怀古》《*声声慢(寻寻觅觅)》PPT下载 第一部分内容：素养目标 1.语言目标：诵读这三首词，把握朗读节奏，并背诵这三首词。 2.审美目标：理解诗..

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《定风波》苏轼词两首PPT

第一部分内容：读词

（一）读准字音

（二）读出 节 奏

三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。

莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。        

料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

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定风波PPT，第二部分内容：品词

疑问一:“穿林打叶”用一个“穿”字和“打”字，说明雨大、猛、急，而且小序中已说明“雨具先去”，即携带雨具的人已先走了，作者为什么不忙着避雨，而是“吟啸且徐行”?

疑问二：在泥泞中，拄着竹杖，穿着草鞋怎会轻巧胜过马?

疑问三：“一蓑烟雨任平生”这句更是疑问重重，一是此句说披着一件蓑衣在烟雨中行走，可小序中明明已交代“雨具先去”，何来蓑衣?二是作者分明写的是“沙湖道中遇雨”之事，却为何牵扯出“平生”二字?

疑问四：明确指出天气为雨后天晴，可作者却说“也无风雨也无晴”?

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定风波PPT，第三部分内容：书籍推荐

《苏东坡传》 林语堂著

《苏东坡突围》 余秋雨著

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