《春》PPT课件11

朱自清，原名自华，号秋实，字佩弦。  原籍浙江绍兴，1919年2月写的《睡罢，小小的人》是他的新诗处女作。《绿》、《匆匆》、《浆声灯影里的秦淮河》、  《背影》、《荷塘月色》都是烩炙人口的名篇。1931年留学美国，漫游欧洲，回国后写成《欧游杂记》。 1932年9月任清华大学中文系主任。1937年抗日战争爆发，随校南迁至昆明，任西南联大教授，讲授《宋诗》、《文辞研究》等课程。这一时期曾写过散文《语义影》。1946年由昆明返回北京，任清华大学中文系主任。北京解放前夕，患胃病辞世。 

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读一读，写一写

朗润 酝酿 卖弄 宛转 嘹亮 

烘托 静默 舒活 抖擞 欣欣然

繁花嫩叶 呼朋引伴 花枝招展

赶趟儿   披着蓑   抚摸  鸟巢

涨    钻    薄    晕     散    藏

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开拓者行动

一.含有“春”字或描写“春”的诗,词，歌曲，成语，对联，俗语，谚语。

二.从“春花”夏雨“秋风”“冬雪”中选取你感兴趣的专题写一段150字左右的文字。

三.根据课文画一幅描绘春天的画。

这是一套绿色淡雅水彩花卉背景的，春天PPT主题模板，共25张； PPT模板使用了带有纸张质感的淡黄色底图。首页放置水彩绘制的绿叶白花植物PPT背景图片。中间填写春天PPT标题。界面风格..

这是一套绿色卡通风格的，亲子春游PPT模板，共27张； PPT模板封面，使用一家三口春天骑行出游PPT背景图。中间填写春游PPT标题文字。背景图片与亲子PPT主题搭配。 PowerPoint模板内容..

《春》PPT精品课件 第一部分内容：夯实基础巩固知识 预习自测 1.给加点字注音,根据拼音写出相应的汉字。 嗡( wēng ) 蓑( suō ) 黄晕( yn ) 抖擞( sǒu ) hōng( 烘 )托 jin( 健 )壮..

朱自清(1898-1948),字佩弦,号秋实，浙江绍兴人,是我国现代最优秀的散文家之一，也是著名的诗人、学者、散文家。主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》《绿》等；

朗润　　酝   酿　　卖弄　　宛转　　嘹亮

黄 晕　　烘托　　静默　　舒活　　欣欣然

繁花嫩叶　应和    呼朋引伴　　抖擞精神　

花枝招展　蓑　涨    散在草从里边　　薄烟

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想一想、议一议：

文章写了春天的几幅图画？可以分为几个部分？

自由朗读课文,说一说作者抒发了怎样的感受?

说说这种感受在课文的哪部分表现得最为直接?

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1、这三自然段运用了什么修辞手法？突出了春天的什么特点？

2、这三个自然段的顺序能颠倒吗？为什么？ 

各小组探讨各段应该如何朗读

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（一）盼春

1、齐读第一部分

2、思考：这里运用了哪些修辞手法？

表达了人们对春天的什么情感？

两个“盼望着”，写出了人们盼望春天的热切心情。

“春天的脚步近了”这一拟人手法，则赋予春天感情和生命。

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（二）、绘春

1、自由朗读课文

2、思考、讨论：第2自然段与3-7自然段存在着什么关系？

这里采用“先总说，后分说”的结构来描绘春天。

文中写了“山、水、太阳”，总写了春回大地，万物复苏的整体轮廓。

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齐读第四自然段，欣赏“春花图”，思考

1、本段作者是抓住了春花的什么特征来描写的？

2、作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用？

3、本段运用了哪些修辞方法？你能说一说这样写得好处吗？

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在“像牛毛，像花针，像细丝”一句中，这三个比喻都是在描绘(   )的春雨，不同的是：“像牛毛”，侧重写春雨的(   )，“像花针”，侧重写春雨的(   )，“像细丝”侧重写春雨的(   )。

“……密密地斜织着”一个“斜”字，不仅在写春雨，而且也写了(   )。“织”字是承上句像(   )的比喻，准确表现了春雨的动态。

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教学目标 

1. 识记  掌握生字词的音、形、义；

2.综合运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法。

3.通过学习本文，领略春天的美。引导学生形成热爱大自然、热爱生活的意识。要让孩子们关注自己周围的事物，善于在平凡的生活中寻找美、发现美、创造美，拥抱大自然。 

教学重点与难点

1.重点：揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。

2.难点：结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用。

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1  诵读文章，体会作者 对大自然的热爱之情 

2  学习运用多种手法写景的方法

朱自清（1898-1948），字佩弦，扬州人，现代著名的散文家、学者、民主战士。朱自清的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。作品收在《朱自清全集》。

朗润  酝酿  卖弄   宛转  嘹亮  黄晕  烘托  静默   

舒活筋骨      欣欣然   繁花嫩叶  呼朋引伴

抖擞精神  花枝招展

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课堂检测：

1、完成助学第23页学习测评1-5题。

2、尝试背诵全文。

1、 赏析五副春图，说说吸引你的地方。

2、背诵本文。

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作者简介：

朱自清(1898-1948),字佩弦，江苏扬州人,原籍浙江绍兴。现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期 ，受五四运动影响，开始写新诗。1925年任清华大学教授 ，后从事散文创作。1928年出版的散文集《背影》，使朱自清成为当时负有盛名的散文作家。1948年6月他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，始终保持着一个正直的爱国知识分子的高尚气节和可贵情操。8月12日病逝于北平，享年51岁。对此，领导人给予了高度评价：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’……表现了我们民族的英雄气概。”朱自清的散文《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等，是其代表佳作。其中《背影》、《春》《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。其散文以语言洗炼、文笔清丽著称，极富有真情实感。

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学习目标:

1.感受春天景色的美丽,培养热爱大自然的情怀.

2.品味课文语言的准确、生动,学习抓住景物特征细致描写的方法.

3.熟读,朗诵,培养口头描述的能力。

想一想、议一议：

文章写了春天的几幅图画？可以分为几个部分？

此文是写景名篇，语言生动、意境优美。请从文中找出你认为最美的语言,并说说理由。

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配乐朗诵:

课文描绘了春回大地、生机勃发的动人景象,赞美了春的活力。

要求:口齿清楚，感情真切，自然流畅地朗读。

想一想、说一说：

写景要把握季节的特点，有一首古诗说“春游芳草地，夏临绿荷池，秋饮黄花酒，冬吟雪花诗。”这首诗把春夏秋冬四季的景物特点写出来了，那就是：芳草、绿荷、黄花、雪花。阅读下面的诗句，根据景物的特点说出诗句描写的是什么季节。

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给加点的字注音

迷藏 (         )       散在草丛里(         )       

酝酿 (         )       巢     (         ) 

应和 (         )       蓑笠  (         )

学习目标:

1、准确、流畅并有感情的朗读课文。

2、能当堂背诵自己欣赏或是喜欢的语段。

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学习指导一：

下面请听老师范读，并请注意老师的语速和语气。

看看有没有你欣赏或是喜欢的语句、语段，把它标出来。

学习指导二：自由朗读练习

请你选取一、二段或是几段来进行练习。你可以自己读，也可以和同学组合朗读。先自己练习，3分钟后读给大家听。

学习指导三：语言积累

在刚才朗读的基础上选取一、二段或几段进行背诵，相信你一定可以背得又快又好。

要记着找找背得又快又好的方法哦。

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1．了解作者及其代表作品；理解并积累文中的生字、新词。

2．理清文章思路；体会比喻，拟人等修辞手法的作用。

3．体会作者对春天无限热爱的感情。

朱自清  字佩弦,号秋实，江苏扬州人,是我国现代最优秀的散文家之一，现代散文家、诗人、学者、民主战士。散文代表作有《荷塘月色》、《绿》、《背影》等。其散文朴素缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。

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1、给下列红色字注音

水涨      应和       薄烟             

黄晕      婉转       抖擞          

嘹亮      酝酿       烘托              

朗润      披蓑戴笠

2、多音字补充

zhǎng    涨水

zhàng    涨破

sǎn   散文

sàn   散去

根据意思写词语

1、欢欢喜喜的样子。（          ）

2、呼唤朋友，招引同伴。（         ）

3、比喻姿态优美。 （          ）

4、舒展、活动。 （          ）

5、明朗润泽。（　        ） 

6、各种气息在空气里像发酵似的越来越浓。（　   ） 

7、一年的计划在春季考虑安排。（        ）

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自学指导一：听课文录音，整体把握内容：

1、读音正确 ，声音洪亮。

2、把握好感情的变化。

3、读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。

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1、课文都描绘了春的哪些景物？试着用小标题概括。

2、抒发了作者怎样的感情?

3、由此看来，课文可以分成几部分？

1、春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图

2、对春的喜爱和赞美

3、三部分：盼春、绘春、颂春

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1.第三段从哪些方面写春草？体现在文中哪些词语上？分别写出了春草的什么特点？

情态：“偷偷地”“钻”旺盛的生命力

质地：“嫩嫩的”“软绵绵的” 柔嫩

颜色：“绿绿的”  生机勃勃

长势：“一大片一大片满是的”旺盛、多

特点：嫩、绿、多、生机勃勃

2、第三段写人在草地的活动，用了什么修辞手法？有何作用？

使用了排比的修辞手法，表现人们对春草异常喜爱，侧面烘托春草长势之旺。

3、这段在描写手法上有什么特点?

由景写到人，正面与侧面结合。更能烘托感情。

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通感就是把不同感官的感觉沟通起来，“以感觉写感觉”。颜色似乎会有温度，声音似乎会有形象。如说“光亮”，也说“响亮”，仿佛视觉和听觉相通，如“热闹”和“冷静”，感觉和听觉相通。

丰富表情达意的审美情趣，起到增强文采的艺术效果

朱自清《荷塘月色》里的“ 微风过处送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”。

小结：这节课你学会如何学习写景散文了吗？

1、写了景物的什么特点?

2、写作顺序是怎样的？

3、用了什么修辞手法？

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比较下边各组中的两个句子，说说哪句表达效果更好，为什么？

1、①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

②盼望着，春风来了，春天的脚步近了。

①句表达效果更好。用两个“盼望着”，更好地表达出盼望春天的急切心情。

②句中“春风”“春天”不如①句中的“东风”“春天”有变化。

2、①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，  绿绿的。

②小草从土里长出来了，嫩的，绿的。

①句表达效果好。“偷偷”写春草不知不觉地就长出来，更富于情趣；“钻”比“长”更能显示春草旺盛的生命力；“嫩嫩”“绿绿”，用叠词，更能表达对春草的喜爱之情。

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1、把握文章写景顺序。

2、学习文章严谨而精美的结构安排；欣赏用词精当、生动、准确。 

3、理解运用比喻、排比、拟人等修辞手法的作用。 

为下列多音字选择正确的读音。

1．水涨起来了（    ）A．zhǎng     B．zhàng

2．跟轻风流水应和着（    ）A．hé   B．hè   

3．……混着青草味儿（    ）A．hún  B．hùn

4．散在草丛里（    ）A．sǎn       B．sàn  

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1、从哪些感觉写出春风的特征？ 

触觉：“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”

嗅觉：泥土气息草味花香

听觉：“鸟儿将巢安在繁花嫩叶中……成天嘹亮地响着”

特点：和煦、芳香、悦耳

2、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。用了什么修辞？春风“像母亲的手抚摸着你”，这是什么感觉？

这句话用了引用、比喻、拟人的修辞。这是温暖、亲切、慈爱、幸福的感觉。

3、“卖弄”一词如何理解？

“卖弄”一词贬义褒用，再现鸟儿筑巢迎风时的欢乐情景，同时突出春天生机勃勃的特点。

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1、迎春图写出了人们什么样的精神状态？与前4幅自然春景图有何联系？

“舒活舒活筋骨抖擞抖擞精神”——积极进取、奋发向上的精神状态

由景及人，春到人欢，与开头呼应。

2、“一年之计在于春”有何含义？

激励人们把握春光，奋发向上。

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自学指导三：如何写景

一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；

二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、 触觉等；

三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远、从上到下等；

四、虚实结合，动静结合；

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描写春天的成语

春暖花开      春风满面       春回大地 

春风化雨      春光明媚       春意盎然

万紫千红      生机勃勃       绚丽多姿

枯木逢春      和风细雨       桃红柳绿

描绘春天的诗句

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——唐·孟浩然《春晓》

好雨知时节，当春乃发生。——唐·杜甫《春夜喜雨》

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——唐·白居易《忆江南》

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为红色字选择正确的义项。

1．呼朋引伴（    ）  A．指引  B．招引

2．欣欣然张开了眼（    ） A．然而  B．的样子  

3．一年之计在于春（    ）  A．计算 B．打算

4．跟轻风流水应和着（    ）

A．声音相呼应  B．依照别人的样子做

指出下列语句的修辞方法。

1．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（         ）

2．山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（         ）

3．红的像火，粉的像霞，白的像雪。（        ）

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