《伤仲永》PPT课件9

知识与能力目标：

1、了解“之”“于”“隶”“宾客”“称”等文言虚词、实词的用法。

2、能翻译全文，体会语言简洁、洗炼的特点。

3、明确仲永“泯然众人矣”的深层原因。

过程与方法目标：

1、利用工具书，结合注释，初晓课文，反复朗读，体会作者写作意图。

2、理清文章脉络，了解借事说理的写法。 

情感、态度与价值观目标：

后天教育是成才的关键，成长中的青少年应把握美好时光，刻苦学习，早日成才。 

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学习重难点

1、抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。

2、注意本文详略得当的写作手法，揣摩精当的语言。 

王安石（1021—1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家、思想家。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有《王临川集》《王文公文集》。他是唐宋八大家之一，诗歌遒劲清新，散文雄健峭拔。

“唐宋八大家”是唐代韩愈、柳宗元，宋代欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石八位著名散文作家的合称。 

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本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤、痛惜的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，“泯然众人矣”的哀伤、惋惜之情。

了解“随笔”

随笔即随手笔录，不拘一格，是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。

邑人（           ）    扳（            ）

环谒（           ）    称（            ）

泯然（           ）

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1、形容词作意动词 

“邑人奇之”之中的“奇”，是“以……为奇”的意思。  

“父异焉”之中的“异”，是“对……感到惊异”的意思。  

2、名词作意动词

“父利其然”之中的“利”，是“以……为利”的意思。  

“宾客其父”之中的“宾客”，是“把……当作宾客”的意思。  

3、名词作状语  

“日扳仲永环谒于邑人”中的“日”名词作状语，是“每天”的意思。  

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文言文句式

1、判断句

金溪民方仲永，世隶耕。 

2、省略句  

①省略主语“还自扬州”中，省略主语“我”，可补充为“我还自扬州”。  

②省略宾语“不使学”中省略宾语“之”，可补充为“不使之学”；“令作诗”中省略宾语“其”，可补充为“令其作诗”。

③省略介词   “受之天”中“之”后省略“于”，可补充为“受之于天”；“借旁近与之”中“借”后面省去了介词“于”，可补充为“借于旁近与之”。  

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全文可分两部分： 

第一部分（1—2）：简述方仲永才能发展变化的三个阶段。 

第二部分（3）：作者阐明观点看法。 

1、第一段为什么特别交代方仲永“世隶耕” ？

“世隶耕”三字是对“未尝识书具”、“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。

2、文中“忽啼求之”、“即书诗四句”、“自是指物作诗立就”三句中的几个副词对表达文意有何作用？

形象具体地表现了仲永才思敏捷，天资非凡。

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1、本文为什么详写方仲永才能初露时的情形？

（1）说明“仲永之通悟”是“受之天”，与后文“泯然众人矣”形成强烈对比。

（2）点明“泯然众人”的原因是未能受到正常的后天教育。意在以方仲永为反面的例子，说明“受之人”即后天教育的重要性。

2、怎样认识“受之天”与“受之人”的关系。

作者所说的“受之天”，是指人的天资；“受之人”，是指后天教育。

作者认为，二者之间，后者更为重要，即后天教育对一个人是否成才是至关重要的，这一观点无疑是正确的。

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1、用词的精当传神。 “忽啼求之”中的“啼”字。

2、从全篇来看，行文也是笔墨极省，既高度概叙，以至难以再删一字，同时也富于文采，描写细腻，与文体特点相映生辉。 

一个人能否成才，与天资有关，更与后天所受的教育以及自身的学习有关。本文作者为一位“神童”最终变成平常人而深感惋惜，并发表议论，以此引发人们的思考。 

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1、《伤仲永》的作者是_________ ， _________代政治家、文学家。

2、本文选自__________________ 。

1、天才就是 ————（请你续写）。

2、想一想怎样成为天才？请搜集关于天才的名言警句。

《伤仲永》PPT课件10 学习目标： 1.读熟课文，读准字音，读准文言语句中的停顿。 2.积累文言词汇，在理解的基础上翻译课文。 3.领会文中蕴含的道理。 一、作家作品简介 1、作者简介 ..

《伤仲永》PPT课件9 导入学习： 话说，南朝梁时，南京有个叫江淹的人，他从小天资非凡，才思敏捷，6岁就能写诗。尽管他家境贫寒，但他勤奋读书，辛勤写作，年轻时就擅长诗赋，享誉文..

《伤仲永》PPT课件8 学习目标 积累文言词汇，学会阅读文言文。 了解借事说理的特点，理解作者的思想观点。 懂得后天的教育和学习在造就人才方面起决定性作用的道理。 读出停顿 1.借旁..

积累文言词汇，学会阅读文言文。

了解借事说理的特点，理解作者的思想观点。

懂得后天的教育和学习在造就人才方面起决定性作用的道理。          

1.借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。

2.其诗/以养父母、收族为意…… 

3.余闻之也/久。（也起舒缓语气的作用） 

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王安石（1021-1086），字介甫，晚年号半山，抚州临川人。北宋政治家、文学家、思想家。

他的诗文多揭露时弊、反映社会矛盾，体现了他的政治主张和抱负。他的散文雄健峭拔，被列为“唐宋八大家”之一，现有《临川先生文集》、《临川集拾遗》等。

《伤仲永》选自《临川先生文集》 。题目中的伤是哀伤，叹息之意。

一、解释下列词语

隶  尝  书具   异   旁近  其  以  意  一  是  

就  其  观    奇  宾客     利    谒    于    使

之  令  称  闻  自  复  焉  泯  然

通  悟  受  贤  卒  彼其    夫  固   已  耶

二、翻译下列句子

1、邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。

2、父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

3、彼其受之天也，如此之贤也。

4、其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。

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本文讲述了一个什么故事？作者对这个故事发表了什么看法？

本文讲述了方仲永幼年天资过人，却因为他的父亲不让他学习，最后变得平庸无奇的故事。

作者认为后天的教育对成就人才很重要。

1.方仲永的变化经历了哪几个阶段? 

第一阶段：“……可观者。”

写方仲永幼年时天资过人，具有作诗才能；

第二阶段：“……时之闻。”

写十二三岁时的方仲永才能衰退，大不如前； 

第三阶段：“……泯然众人矣。”

写方仲永又过七年后完全变成一个平庸之人。 

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文中“忽啼求之”的“啼”能否删去？为什么？

不能。因为它形象生动地突出了方仲永索求书具时的儿童情态。

“日扳仲永环谒于邑人”中的“日”“环”能否删去？为什么？

不能。因为这两个词从时间和范围两方面突出了方仲永惟利是图的情景。这就是方仲永变成普通人的根本原因。

本文借事说理，以方仲永的实例，说明后天教育对成才的重要性。（主旨）

本文叙议结合。1—2段是叙述，暗含主旨，第3段是议论，画龙点睛，突出中心。

本文先扬后抑，对比有力。先写仲永幼年天资过人，后写他变为庸人的不幸结局，作者这样写是为了表明对“不使学”的做法的批判，突出中心。

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1、《伤仲永》的作者是        宋的        ，他是杰出的文学家、政治家，是“唐宋八大家”之一。   “伤”的意思是       。

2、联系上下文，说明下面句子中加点的“其”字所指

代的内容。

（1）即书诗四句，并自为其名。（ ） 

（2）其诗以养父母、收族为意。（ ）

（3）父利其然也。（ ） 

（4）稍稍宾客其父。（ ）

《伤仲永》PPT课件10 学习目标： 1.读熟课文，读准字音，读准文言语句中的停顿。 2.积累文言词汇，在理解的基础上翻译课文。 3.领会文中蕴含的道理。 一、作家作品简介 1、作者简介 ..

《伤仲永》PPT课件9 导入学习： 话说，南朝梁时，南京有个叫江淹的人，他从小天资非凡，才思敏捷，6岁就能写诗。尽管他家境贫寒，但他勤奋读书，辛勤写作，年轻时就擅长诗赋，享誉文..

《伤仲永》PPT课件7 学习目标 知识与能力目标： 1、了解之于隶宾客称等文言虚词、实词的用法。 2、能翻译全文，体会语言简洁、洗炼的特点。 3、明确仲永泯然众人矣的深层原因。 过程..

导入学习：

话说，南朝梁时，南京有个叫江淹的人，他从小天资非凡，才思敏捷，6岁就能写诗。尽管他家境贫寒，但他勤奋读书，辛勤写作，年轻时就擅长诗赋，享誉文坛。可是，当他官

至光禄大夫时，他的才华就慢慢衰退了，不如从前了，写出的诗文平淡无奇。到了晚年更糟糕，他才思枯竭，写来的诗文竟没有一句佳句。人们说他的才思尽了。 

伤 本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是“为……感到惋惜”的意思，表达了作者对方仲永这样的神童，“泯然众人”的哀伤、惋惜之情。 

王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋思想家、政治家、文学家 。做官后，向朝廷上书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被害。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有《临川先生文集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。

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唐宋八大家：

唐宋时期八大散文代表作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。 

读准下列字音：

邑     扳     谒  

称     泯     还

注意下列语句的停顿

仲永/生五年

借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名

其诗/以养父母、收族为意

自是/指物作诗/立就，其文理/皆有/可观者

传/一乡秀才/观之

日扳仲永/环谒于邑人 

余闻之也/久                   

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看课文注释或查字典，试翻译课文

要求：同桌或前后桌的同学组成学习合作组，共同研讨解决翻译中的疑难问题。如有解决不了的问题，请做好标记。

动手做一做

（一）对文中的“之”“于”进行归类。 

（二）从文中找出词类活用的词语。 

（三）从文中找出古今异义的词语。

伤仲永 形容词的意动用法，为……感到惋惜。

父异焉 形容词的意动用法，以……为异，对……感到惊异。

即书诗四句 名词用作动词，书写。

邑人奇之 形容词意动用法，以…为奇，对……感到奇怪。

稍稍宾客其父 名词活用为动词，用宾客的礼节款待。

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（一）课文写了方仲永的（才能）发展（即变化）经历有哪几个阶段？ 

①童年时期，才思敏捷，天赋极高，有作诗才能，如五岁时就“啼哭求之”，“书诗为名”，“指物作诗立就”，“文理可观”等。

②少年时期，才思衰退，大不如前，“十二三矣，会作诗，不能称前时之闻”。

③青年时期，才思平庸，与众无异，“又七年……泯然众人矣”。 

（二）方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么？

从父亲的角度看原因是“其父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学”，把仲永当做赚钱的工具，导致仲永没有进行后天的正常学习和教育而荒废学业，不能使其天赋用在学习上。这是关键原因。

从相邻的角度看原因“邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之” 这个诱因。

从仲永自己的角度看是其后来没有坚持正常的学习。

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仲永成长三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样写有什么好处？

1、写仲永少时天资聪明，是以“闻”的形式。

2、写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，是以“见”的形式。

3、写仲永最终沦为平庸，又是以“闻”的形式。

见闻结合，使叙事显得真实可信。

这三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样写有什么好处？

1、课文详写第一阶段。铺陈仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其父贪利导致他才能衰退。

2、后两个阶段略写，几笔点出仲永一步步沦为平庸，引人深思。

这样详略处理，有力地突出了“伤”这一主题。

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本文借事说理，以方仲永从幼年时的天资过人，却因其父“不使学”而最终“泯然众人”，变得平庸无奇的实例，说明后天教育对成才的重要性。 

成才与勤奋的名言：

哪里有天才，我是把喝咖啡的工夫都用在工作上了。鲁迅

天才就是长期劳动的结果。牛顿

天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的勤奋。爱迪生

我是个拙笨的学艺者，没有充分的天才，全凭苦学。梅兰芳

人们把我的成功，归因于我的天才；其实我的天才只是刻苦罢了。爱因斯坦

《伤仲永》PPT课件10 学习目标： 1.读熟课文，读准字音，读准文言语句中的停顿。 2.积累文言词汇，在理解的基础上翻译课文。 3.领会文中蕴含的道理。 一、作家作品简介 1、作者简介 ..

《伤仲永》PPT课件8 学习目标 积累文言词汇，学会阅读文言文。 了解借事说理的特点，理解作者的思想观点。 懂得后天的教育和学习在造就人才方面起决定性作用的道理。 读出停顿 1.借旁..

《伤仲永》PPT课件7 学习目标 知识与能力目标： 1、了解之于隶宾客称等文言虚词、实词的用法。 2、能翻译全文，体会语言简洁、洗炼的特点。 3、明确仲永泯然众人矣的深层原因。 过程..

学习目标：

1.读熟课文，读准字音，读准文言语句中的停顿。

2.积累文言词汇，在理解的基础上翻译课文。

3.领会文中蕴含的道理。 

一、作家作品简介

1、作者简介 

王安石，字介甫，号半山，抚州临川人，北宋政治家、文学家、思想家，唐宋八大家之一。著有《王临川集》、《王文公集》等。

唐宋八大家：

是唐宋时期八大散文代表作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。 

本文用“伤”字点出作者的写作意图。

“伤”是悲伤，文中是“为……感到惋惜”的意思。“伤仲永”就是表达作者对仲永这样的神童变成普通人的哀伤、惋惜之情。

3、背景资料

本文选自《临川先生集》，是作者青年时代写的一篇随笔。文中通过方仲永5岁到20岁才能变化的故事，告诫人们：一个人不论先天条件多么优越，如果自恃聪明，不肯接受后天教育和坚持自学，不仅难以长进，就连后来的聪明也保不住。

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揣摩下列句子的朗读语气。

1、其文理皆有可观者。——惊叹语气

2、父利其然也。——愤怒语气

3、不能称前时之闻。——遗憾语气

4、泯然众人矣。——痛心语气

四、注意下列实词的理解

1伤仲永  伤： 哀伤、叹惜

2世隶耕   隶：属于

3养父母   养：赡养

4自是指物作诗立就   立就：立刻完成

5传一乡秀才观之   一乡：全乡

6或以钱币乞之   或：有的人

7邑人奇之    邑人：同县的人

8从先还家    从：跟从

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七，翻译课文

金溪民方仲永，世隶耕。

金溪平民方仲永，世代耕田为业。

仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。

仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，（有一天）忽然放声哭着要这些东西。

父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。

父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，（仲永）当即写了四句诗，并且题上自己的名字。

其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。

他的这首诗以赡养父母、团结族人立意，全乡的读书人竞相传看。

自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。

从此，（大人）指着东西让他作诗，（他）立刻就能完成，其中文采和道理都有值得看的地方。

邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。

同县的人对他感到惊奇，渐渐地把他的父亲当作宾客，有的人还花钱求仲永题诗。

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1、理解下边加色的字词

未尝识书具（            ）自是指物作诗立就（              ）

即书诗四句（            ）日扳仲永环谒于邑人（           ）

余闻之也久（            ）其文理皆有可观者（              ）

从先人还家（            ）不能称前时之闻（                 ）

或以钱币乞之（                       ）世隶耕（               ） 

曰“泯然众人矣”（                 ）忽啼求之（           ） 

复到舅家（        ）并自为其名（         ）问焉（        ）

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本文语言简练而精当。“啼”、“忽”、“立”三个词使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上，写仲永的变化与结局，仅用“见”、“闻”、“问”概括。议论部分更是言简意赅。

试从文中找出更多的例子说明

分析“父利其然也，日扳仲永环谒邑人，不使学”一句。

“利”：表现了其父贪求钱财、鼠目寸光的性格特点。

“环谒”：概括了其父求财的可鄙行为。

“不使学”：暗示了仲永“泯然众人”的必然结果。

本句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能衰竭，天资尽丧的原因。

《伤仲永》PPT课件9 导入学习： 话说，南朝梁时，南京有个叫江淹的人，他从小天资非凡，才思敏捷，6岁就能写诗。尽管他家境贫寒，但他勤奋读书，辛勤写作，年轻时就擅长诗赋，享誉文..

《伤仲永》PPT课件8 学习目标 积累文言词汇，学会阅读文言文。 了解借事说理的特点，理解作者的思想观点。 懂得后天的教育和学习在造就人才方面起决定性作用的道理。 读出停顿 1.借旁..

《伤仲永》PPT课件7 学习目标 知识与能力目标： 1、了解之于隶宾客称等文言虚词、实词的用法。 2、能翻译全文，体会语言简洁、洗炼的特点。 3、明确仲永泯然众人矣的深层原因。 过程..