《司马光》PPT

今天老师想给你们介绍一位聪明、勇敢的小朋友，他是谁呢？

司马光是我国古时候有名的大文学家、史学家，他小时候很爱学习，也很聪明。《司马光》这篇课文就是写他小时候的一个真实的故事。

司  假  缸  别  慌  吓  叫

块  使 劲  砸  破 救　

... ... ...

司马光是什么时候的人？

古时候有个孩子，叫司马光。

图上画的是什么地方？

花园里有什么？

下课的时候，同学们有的(     )，有的(     )，还有的(     )。 

大扫除的时候，同学们有的(     )，有的(     )，还有的(     )。 

... ... ...

（　）有一天，他和几个小朋友在公园里玩。

（　）古时候，有个孩子叫司马光。

（　）别的孩子都慌了，跑去喊大人。

（　）掉进水缸的小朋友得救了。

（　）司马光拿起大石头，把水缸砸破了。

（　）一个小朋友不小心掉进大水缸里。

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《司马光》PPT精品课件 第一部分内容：课文导入 今天我们来认识一位新朋友，他是谁呢？他就是我国著名的史学家、文学家司马光。这篇课文讲述的是他小时候救人的故事，他为什么要救人..

《司马光》PPT优质课件 第一部分内容：走进课文 看见大屏幕上的这幅画，大家会想起哪个故事呢？ 司马光砸缸。 这个故事发生在司马光小时候，那年他多大？（七岁）大家是怎么知道的？ ..

《司马光》PPT优秀课件 第一部分内容：学习目标 会认司、跌等5个生字，会写司、庭等7个生字，能够理解现代汉语在文中的意思。 正确、流利、有感情地朗读课文，弄懂本文说了一个什么故..

你知道司马光吗？

司马光是北宋著名政治家、伟大史学家，他是我国第一部编年体通史《资治通鉴》的编辑者。司马光为人温良谦恭、刚正不阿，对父母特别孝顺。他还是一个有情有义的人，当时人们都认为司马光是一个贤德之人。 

司机  假山  水缸  别的

慌张  吓人  叫声  一块

使  劲     砸 破    得救

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司马光没有慌，他举起一块大石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。

缸里的水流出来了，掉进缸里的小朋友得救了。

司马光和几个小朋友在(    )玩，一个小朋友掉进了(    )，其他小朋友(    )，司马光没有(    )，他举起(    )，使劲(    )那口缸，掉在缸里的小朋友(    )。

如果这个时候大人们来了，会对司马光说些什么呢？ 

司马光的同伴们又会对他说些什么呢？

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《司马光》PPT精品课件 第一部分内容：课文导入 今天我们来认识一位新朋友，他是谁呢？他就是我国著名的史学家、文学家司马光。这篇课文讲述的是他小时候救人的故事，他为什么要救人..

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第一部分内容：知识备查

司马光（1019—1086），世称“涑水先生”，北宋时期著名政治家、史学家、文学家。他主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。

有感情的朗读课文，读出节奏，读准字音。

群儿戏于庭，一儿登翁，足跌没水中。众皆弃去，光持石击翁破之，水迸，儿得活。

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课文通过其他小孩和司马光行为上的对比，表现了司马光什么样的品质？

通过其他小孩和司马光行为的对比，突出了司马光遇事沉着冷静、肯动脑筋的品质。

从《司马光》的故事里，你学到了什么？

《司马光》让我明白越是在危险的时候，我们越不能慌张甚至放弃，因为这样只会于事无补。在危险的情况下，我们只有冷静下来，分析现实情况，积极思考解决的办法，才能够摆脱困境。

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司马光PPT，第二部分内容：主旨概况

《司马光》通过写司马光砸缸救友的故事，赞颂了司马光遇事沉着冷静、肯动脑筋的品质。

范氏之亡也，百姓有得钟者，欲负而走，则钟大不可负。以椎（chuí）毁之，钟况然有音。恐人闻之而夺己也，遽（jù）掩其耳。

把耳朵捂着去偷铃铛，比喻自己欺骗自己。

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司马光PPT，第三部分内容：随堂练习

一、给加点的字选择正确的读音。

méi　　mò

足跌没（    ）水中

没（    ）有　沉没（    ）

二、先解释加点的字词，再写出句意。

1.众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。

皆：_______。迸：__________________。　　　　

句意：______________________________________。　

2.群儿戏于庭。

庭：_____________。

句意：_____________________________。　

三、词语积累。

【形容聪明的词语】

别具慧眼   冰雪聪明   大巧若拙   聪明伶俐

精明强干   秀外慧中   足智多谋   聪明睿智

七窍玲珑   颖悟绝人   绝顶聪明   巧捷万端

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司马光PPT，第四部分内容：课后习题参考答案

跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。

朗读示例：群儿/戏于庭，一儿登瓮，足/跌没水中K。众/皆弃去J，光/持石/击瓮/破之，水迸K，儿/得活。

背诵指导：在理解课文内容的基础上按事情的发展顺序进行背诵。

借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。

参考答案：司马光与一群小孩在院子里游戏，一个孩子爬到水缸上去玩，一不小心失足掉进缸中被水淹没了。其他的小孩子都吓跑了，只有司马光没有慌，他拿着石头把水缸砸破，水流出来了，小孩得救了。

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司马光PPT，第五部分内容：课后作业

1.掌握生字词，背诵课文。

2.用自己的话，把古文讲给爸爸妈妈听。

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第一部分内容：学习目标

1.学习本课的生字新词，能读准字音，认清字形。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，能够正确断句。

3.结合课下注释，理解常见文言文词语的意思；借助工具书，通译全文，掌握主要内容。

4.感悟文章的内涵，体会文言学习的乐趣。培养学生学习文言文的兴趣和古典气质。

司马光（1019—1086），字君实，号迂叟。陕州夏县（今山西夏县）涑水乡人，世称涑水先生。北宋政治家、史学家、文学家。司马光生平著作甚多，主要作品有《温国文正司马公文集》《稽古录》《涑水记闻》《潜虚》等。主持编撰了第一部编年体通史《资治通鉴》。

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司马光PPT，第二部分内容：词语学习

戏：嬉戏，玩耍。         庭：庭院。

瓮：盛物的陶器，口小肚大。  足：失足。

跌：身体失去重心而掉下去。  皆：全，都。

弃：放弃，抛弃。                  破：使……破坏。

迸：爆开，溅射。

儿：代指落水的小孩。

得活：得以活下来。即获救。

群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 

朗读指导：朗读时注意停顿，体会司马光的聪明、勇敢。朗读停顿如下：

群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。 

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司马光PPT，第三部分内容：整体感知

1.通读本文，说说本文写了一件什么事。

本文写一群小孩在庭院玩耍，一个小孩失足落入水缸中，司马光动脑筋、想办法，最终拿起石头砸破水缸救出落水小孩的事。

2.读了这篇文章后，你知道事情的起因、经过和结果了吗？（用原文回答）

起因：一儿登瓮，足跌没水中。

经过：众皆弃去，光持石击瓮破之。

结果：儿得活。

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司马光PPT，第四部分内容：课文解读

1.这群小孩在哪儿玩？请在文中找出句子。

表明玩耍地点的句子是“群儿戏于庭”。

2.其中一个小孩为什么落水？

爬上瓮，失足落水。

3.其他孩子的反应是怎样的？司马光是怎么做的？从中可以看出司马光是一个怎样的孩子？

其他孩子都抛弃那个落水的孩子跑了。司马光拿起石头砸破了瓮。

从中可以看出司马光是一个聪明、勇敢，对朋友不离不弃的孩子。

4.司马光的办法好不好？为什么？

好。能在第一时间救出落水的孩子。

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司马光PPT，第五部分内容：写法借鉴

人物对比，是把不同的人，或把一个人物前后截然不同的表现放在一起作比较，突出人物某方面的特点，给人以深刻印象。本文就运用了这种写法，将其他小孩的惊慌失措和司马光的临危不乱、冷静应对作对比，突出了司马光的聪明、勇敢。

在写作中运用这种手法描写人物时，要注意抓住人物的语言、动作、外貌、心理活动等。

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司马光PPT，第六部分内容：课堂小结

“司马光砸缸救人”是一个家喻户晓的故事，我们从这个故事中明白了“遇事应该沉着、冷静应对，运用我们的聪明才智去解决问题”的道理。我们要向司马光学习，做一个聪明、勇敢的人。

            起因：一儿足跌入瓮，没水中  聪明

司马光  经过：持石击瓮破之      勇敢

            结果：儿得活      临危不乱

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司马光PPT，第七部分内容：课后习题

1.跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。

群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。

2.借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。

一群儿童在庭院里玩耍，一个小孩登瓮，一失足跌入瓮中，并没入水里。其他小孩都吓跑了，只有司马光拿起石头把瓮打破，水流出来，这个小孩得救了。

3.这篇课文和其他课文有什么不同？和同学交流。

这篇课文是文言文，一个字就是一个词，表达一个意思，其他课文都是现代文。同样的词在古代和现代的意思就不同，如“妻子”在文言文中指妻子和儿子，在现代文中指的是妻子一人。

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《司马光》PPT教学课件

第一部分内容：作者简介

司马光（1019—1086），字君实，号迂叟，汉族，陕州夏县（今山西夏县）涑水乡人 ，世称涑水先生。北宋政治家、史学家、文学家。历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，卒赠太师、温国公，谥文正，为人温良谦恭、刚正不阿；做事用功刻苦、勤奋。

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司马光PPT，第二部分内容：会写的字

组词（司机 各司其职）

造句：乐乐的爸爸是一名司机。

组词（古代 自古以来）

造句：古代的人制作了石头工具。

组词（时代 时时刻刻）

造句：爱因斯坦是他的时代里最有才智的人之一。

组词（问候 等候）

造句：老师为生病住院的乐乐带去了同学们的问候。

组词（别人 离别）

造句：当别人有困难的时候，我们应当伸出援助只有。

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司马光PPT，第三部分内容：词语积累

时候：某事发生的时间。

【例】时候不早了，该起床了。

花园：种植花木供游玩休息的场所，旧时原用于命名园林建筑。

【例】花园里的花不能摘。

假山：园林中用石块(大多是灵璧石)堆砌而成的小山。

【例】他躲在假山后面，不让妈妈看见。

得救：得到救援；被救。

【例】被洪水围在房顶上的群众遇上解放军的冲锋舟，终于得救了。

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司马光PPT，第四部分内容：词语辨析

辨析近义词：小心——细心

同：都有用心的意思。

异：“细心”指观察、做事等小心谨慎，如细心研究，细心照料，细心诊断。“小心”指处理问题，待人接物等的谨慎、留神，如小心用电，小心从事，小心防护山林，小心翼翼。从仔细程度比较，“细心”比“小心”更加精细和周到。

例句：像她这样细心的人，无论做任何事情都非常小心，从未出过错误。

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司马光PPT，第五部分内容：句段导读

别的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，还有的跑去找大人。

赏析：这句话写的有小朋友掉进水缸后其他小伙伴的反应。“有的……有的……还有的……”通过排比的句式写出了“慌”的场景，犹如真实的画面出现在我们眼前。

写作技巧探讨

排比句，是把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组、短语或句子并排在一起组成的句子。有时候两个句子或以上的并列句子也可以称为排比句。用排比来说理，可收到条理分明的效；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动之效。

司马光是我国宋代伟大的史学家。这篇课文讲的是他七岁的时候砸缸救人的故事。全文情节生动，叙事性强，利于激发学生读书兴趣，浅显易懂的语言为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的小司马光形象，对学生也起到了一定的榜样感召作用。

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司马光PPT，第六部分内容：同步课堂

1 . 把字换一个偏旁，成为本课的生字。

明——（   ）  球——（   ）  轻——（   ）

坡——（   ）  快——（   ）  谎——（   ）

2 . 想一想，填上合适的词语。

一（　　）水缸 一（　　）石头   一（　　）毛巾

一（　　）水    一（    ）孩子   一（    ）假山

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《司马光》PPT免费课件

第一部分内容：学习目标

1.会认“假、缸、慌、搬、使、劲、砸、救”8个生字；会写“司、古、时、候、别、哭、没、那”8个生字。（重点）

2.正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）

3.理解课文内容，体会司马光遇事沉着，机智勇敢的品质。（难点）

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司马光PPT，第二部分内容：字词精讲

半包围结构：司

上下结构：古、哭

左右结构：时、候、别、没、那、假、缸、慌、搬、

使、劲、砸、救

使（    ）  用劲（    ）   砸（    ）水缸

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司马光PPT，第三部分内容：课堂问题

请同学们带着以下问题读课文。

核心问题：

司马光是怎样救出小朋友的？

串珠问题：

1.司马光和小朋友在花园里玩的时候发生了什么事？

2.别的小朋友是怎么做的？

3.司马光又是怎样做的？

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司马光PPT，第四部分内容：课文讲解

第1自然段：写司马光和小朋友在花园里玩耍。

第2自然段：写一个小朋友掉进大水缸后，其他小朋友都很惊慌。

第3自然段：写司马光砸破水缸救人。

花园里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。

这里描写大水缸有什么作用？

描写大水缸是为了说明当时环境存在着危险，为下文发生意外作铺垫。

别的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，还有的跑去找大人。

“有的……有的……还有的……”的排比句，通过对比，写出了别的小朋友“慌”的不同表现。 

司马光没有慌，他搬起一块大石头，使劲砸那口缸。

“没有慌”说明他与其他小朋友的表现不同，通过对比，写出了他的沉着冷静。“使劲”表明了他救小朋友的急切心情。

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司马光PPT，第五部分内容：课文主旨

本文通过叙述司马光砸缸救人的故事，表现了司马光的机智勇敢，并告诉我们遇到困难时，只有沉着冷静、机智勇敢，才能想出解决问题的好办法。

诚信的司马光

司马光一生诚信，应该是受父亲教育的影响。

大概在五、六岁时，有一次，他要给胡桃去皮，但不会做，姐姐帮他，也去不掉，姐姐就先行离开了。后来一位婢(bì)女用热水替他顺利将胡桃去掉了皮。姐姐回来后，发现胡桃皮去掉了，便问：“谁帮你做的？”他欺(qī)骗(piàn)姐姐说是自己做的。后来，得知此事的父亲便训斥他：“小子怎敢说谎！”司马光从此不敢说谎。年长(zhǎn)之后，还把这件事，写到纸上，策励自己，一直到死，再没有说过谎言。 

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